高中物理的高效課堂——注重實驗教學的探究

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1、高中物理的高效課堂——注重實驗教學的探究　　高中物理的高效課堂——注重實驗教學的探究　　　　/張立君　　　　物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。各種各樣的物理實驗，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程。我認為，高中物理教學應(yīng)十分注重實驗教學，切實加強實驗教學，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，以此來促進學生各種能力的發(fā)展。在教學中，我們能讓學生做的，盡量讓學生做，實在做不了的再演示。課堂上學生要動手做、動腦思、動眼看、動耳聽、動嘴議、動身演，全動起來，才會有效果?！　　　∫弧⒁⒁庋菔緦嶒炘诮虒W中的重要地位　　　　教師如果能設(shè)計出巧妙的演示實驗，不僅能體現(xiàn)物

2、理的學科特點，還能極大地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，從而提高課堂效率。教師要通過層層設(shè)問，牢牢抓住學生的注意力，將其逐步引向深入。當理論和實際結(jié)合在一起的時候，學生探究的欲望、學習的興趣自然會被極大地激發(fā)。這時，我們的物理課堂就可以搞得生動活潑，效率的提高也就在情理之中了?！　　　《?、要做好分組實驗，在自己動手操作的過程中培養(yǎng)各種能力　　　　1.在實驗中培養(yǎng)動手能力及觀察能力　　　　如在“測小燈泡的功率”實驗中，要提示注意：（1）隨著電壓的增大，觀察小燈泡的亮度有什么變化？（2）觀察電腦上的電阻如何變化，看看溫度對它的影響大不？（3）看看是不是外電阻越大，輸出的功

3、率越大？這個得通過傳感器上的數(shù)據(jù)，求出功率，在電腦上做出P—R的圖像，并注意觀察圖像與實驗?！　　　⊥ㄟ^對上述物理現(xiàn)象的觀察，不僅成功地誘發(fā)了學生的學習興趣，滿足了學生的求知欲望，而且有利于培養(yǎng)學生的觀察能力及動手能力，使學生的歸納概括能力及語言表達交流能力得以發(fā)展?！　　　?.在實驗中培養(yǎng)學生的設(shè)計能力、想象能力及理解能力　　　　物理實驗大多是動態(tài)過程，要思考的因素往往是多方面的，這就為學生提供了充分的想象空間。如“測定滑動摩擦系數(shù)”實驗中，提出如下問題：①根據(jù)你所學的知識設(shè)計一個實驗？②需要用什么儀器？③如何進行實驗？④如何數(shù)據(jù)處理？學生充分想象、討論，設(shè)計出了七八種實

4、驗方案。這樣，他們自己設(shè)計實施，積極性很高，在不知不覺中形成了了解和解答有關(guān)問題的思路?！　　　?.鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力　　　　如引導(dǎo)學生利用廢舊材料制作水火箭、能量轉(zhuǎn)換器（會跳舞的小猴子）、力的合成與分解器、微小形變器等。這樣，既培養(yǎng)了學生的動手能力，又使學生認識到搞科技發(fā)明的奧秘在于善于動腦、勤于動手，打破搞科技發(fā)明高不可攀的神秘感?！　　　】傊?，新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學生的各種能力，實驗教學無疑是培養(yǎng)和提高學生能力的有效方法。因此，教師應(yīng)該把精力從單純傳授物理知識轉(zhuǎn)到對學生綜合能力的全面培養(yǎng)上來，切實加強物理實驗教學?！　　　。ê颖笔∵w

5、安市第二中學）