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《淺談信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用葉向青廣東省龍川縣隆師中學(xué)517300傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的弊病,并不在于主張發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,而在于教師的主導(dǎo)作用任意夸大并絕對(duì)化。于是出現(xiàn)了這樣一種情況:數(shù)學(xué)家在“做”數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教師在“講”數(shù)學(xué),而學(xué)生在“聽”數(shù)學(xué)。然而數(shù)學(xué)光靠聽,沒有自己的積極思維活動(dòng),怎么能掌握呢?而計(jì)算機(jī)引入數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生的積極參與創(chuàng)設(shè)了一個(gè)理想的環(huán)境。一、以教師使用信息技術(shù)為主的教學(xué)模式1.利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),吸引學(xué)生的注意力計(jì)算機(jī)具有聲、光、色、形,綜合表現(xiàn)能力強(qiáng)的特點(diǎn),通過圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格、色彩變化及聲響效果等能給學(xué)生以新奇
2、的刺激感受,運(yùn)用它能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而去積極思考教師的問題。例如,講平移、旋轉(zhuǎn)問題時(shí),原來我們是用傳統(tǒng)的尺規(guī)作圖,或是教具演示教學(xué),由于學(xué)生的感知程度低,多數(shù)學(xué)生是在被動(dòng)學(xué)習(xí),教學(xué)效果不太理想。當(dāng)改用計(jì)算機(jī)演示后,學(xué)生在動(dòng)畫“對(duì)象”的平移、旋轉(zhuǎn)的變化,深刻理解了這類問題的位置關(guān)系,嘗到了學(xué)習(xí)成功的喜悅。尤其計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫新鮮,同時(shí)他們的注意力高度集中,課堂氣氛活躍,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。2.利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)可以邊演示、邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行總結(jié)歸納
3、和抽象概括,讓他們參與知識(shí)的形成過程。3.利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念由于幾何概念、定義等知識(shí)都比較抽象,這給學(xué)生理解、掌握它們帶來一定的困難,利用計(jì)算機(jī)顯示動(dòng)態(tài)圖像,具有靈活、多變的優(yōu)勢,不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地顯現(xiàn)出來,而且可以為發(fā)展學(xué)生空間觀念創(chuàng)造更多的條件,促使學(xué)生理解,讓學(xué)生理解、把握它們的木質(zhì)屬性。二、積極發(fā)展以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)模式學(xué)生自己決定需要什么信息,采取什么方法解決問題,教師作為指導(dǎo)者、促進(jìn)者要為學(xué)生提供必要的支持。其基本學(xué)習(xí)方式包括:探究學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)制作、以問題為中心的學(xué)習(xí)?;窘M織形式是合作
4、學(xué)習(xí),因此,一個(gè)教室內(nèi)冇一臺(tái)以上計(jì)算機(jī)就可以開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),不必要求每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)。1.利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主的探究式學(xué)>J“做數(shù)學(xué)”是當(dāng)前教育的一個(gè)重要觀點(diǎn),它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)體驗(yàn)、理解和反思的過程,因此我們可以為學(xué)生建立數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。它以幾何學(xué)習(xí)軟件“幾何畫板”為基礎(chǔ),讓學(xué)生來用這個(gè)軟件做幾何題目,或驗(yàn)證幾何學(xué)上的一些規(guī)律。數(shù)學(xué)靠死記硬背是學(xué)不會(huì)的,學(xué)生必須要經(jīng)過自己的頭腦想象和理解才能真正學(xué)到知識(shí)。而“幾何畫板”正是理想的,能夠幫助學(xué)生從動(dòng)態(tài)中觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的工具。從聽數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變到“做”數(shù)學(xué),即以研究者的方式,參與包括發(fā)現(xiàn)、探
5、索在內(nèi)的獲得知識(shí)的全過程。2.利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識(shí)復(fù)和學(xué)評(píng)價(jià)我國大教育家孔子說過:有教無類,因材施教。然而至今依然是難以實(shí)現(xiàn)的美好理想。計(jì)算機(jī)引入數(shù)學(xué)教學(xué)正好滿足了這種要求。利用超文本和超媒體的教學(xué)軟件從理論上講能滿足各類學(xué)生學(xué)習(xí)的不同要求。學(xué)生可以自己決定進(jìn)度,針對(duì)自身情況逐步深入地復(fù)習(xí)己經(jīng)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。另外,利用計(jì)算機(jī),可以做成一些智能題庫,學(xué)生可以用它做題、復(fù)習(xí)知識(shí)。也可以利用題庫隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷,進(jìn)行在線考試。我們說,一個(gè)人的能力是有限的,通過合作、交流會(huì)讓學(xué)習(xí)更加進(jìn)步。Internet是一個(gè)擁有信息最豐富、交流
6、信息最為快捷的媒介,成千上萬的人在通過Internet學(xué)^」、交流,從某種意義上說,Internet可以稱為世界上最大的學(xué)校。學(xué)生可以利用E-mail雙向交流,可以通過聊天工具同步通話,可以通過BBS進(jìn)行同步討論。這樣,專家、教師可以有針對(duì)性地幫助學(xué)生的需求,同時(shí)學(xué)生也可以集體討論、合作解決復(fù)雜問題。有了網(wǎng)絡(luò),合作式學(xué)習(xí)就大大發(fā)展了,這也給個(gè)別化教學(xué)提供一種解決方案,使學(xué)習(xí)效果大大提高。綜上所述,現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用形成了一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。它不僅能夠奮力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展,而且能夠幫助學(xué)生從一些繁瑣、枯燥和重復(fù)的工作中
7、解脫出來,使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、思考和探索,在真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,充分挖掘?qū)W生的潛力,促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的交流與合作,使不斷提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)成為可能。參考文獻(xiàn)[1】許興業(yè)幾何畫板與中學(xué)數(shù)學(xué)微型課件制作[M].廣東:廣東科技出版社,2003。[2】繆亮王秀英計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)[M].河南:河南科學(xué)技術(shù)出版社,2002。[3】王迎信息技術(shù)教育應(yīng)用北京[M].北京:人民郵電出版社,2004o[4】黃大龍信息技術(shù)與課程整合設(shè)計(jì)案例[M].北京:北京科海電子出版社,2003。[5】孫杰遠(yuǎn)信息技術(shù)與課程整合[M].北
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