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1、對初中化學實驗教學的幾點思考付華東付華東山東省壽光市實驗中學262700摘要：在實驗過程中穿插形式多樣的手段不但能讓學生在輕松、愉快、積極探索的氛圍中掌握一些基木操作技能和重要的知識，還可以培養(yǎng)學生各方面的能力和創(chuàng)新精神，使學生學會初步運用化學知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學問題。關鍵詞：初中化學實驗教學思考初中化學實驗從哲學上說是人的實踐行為，是人類對于發(fā)現(xiàn)的再創(chuàng)造,是對于物質世界的矛盾的再創(chuàng)造。人類通過物質世界的再創(chuàng)造，創(chuàng)造了新的矛盾關系，形成了新的物質形態(tài)。充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，
2、是提高化學教學質量的重要環(huán)節(jié)。一、對目前初中化學實驗教學的現(xiàn)狀分析及反思中學化學大部分實驗為教師課堂實驗，又以驗證實驗為主，這種實驗教學的常用模式是實驗前教師明確講清有關的知識點，將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學牛.，再進行實驗，然后實驗現(xiàn)象、結果與所講授的新知識作對應比較，最后由教師或學生做概括總結，甚至直接由老師把正確答案寫到黑板上由學生記住，考試的時候直接應用就可以了，而不是采取由學生自己觀察然后討論最終得山正確結論的方式。觀察實驗和驗證實驗主要是對所學知識的應用和鞏固，是為了進一步掌握已學的知識，后續(xù)工作也是為了更好地進行知
3、識的理解、歸納，以便構成相關知識的網(wǎng)絡體系，使之更有利于學生對知識的理解。在這些過程中學牛.一般只是被動地接受、鞏固和檢查知識，實驗僅是幫助學生和檢驗知識。二、激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學習化學的主動性和積極性1.改驗證實驗為探究實驗，讓學生參與實驗探究。從實驗目的上看，探宄性實驗既重視規(guī)律的驗證、實驗技能的培訓，更強調讓學生通過實驗在科學的學＞』和研究方法上獲得感性體會。1.從探究性實驗的內容和形式上看。化學探究性實驗內容的選定一般奮兩個渠道：第一，可以將書本的一些演示實驗、學生實驗改變?yōu)榫哂锌商骄啃缘膶W生實驗，可以選擇書本上具冇可延展
4、性的知識點或某一領域的學習化學的興趣。第二，也可以選用書本以外的與人類自身緊密相聯(lián)的問題。從教學模式上看。探宄性實驗開放性比較大，實驗的設計、數(shù)據(jù)分析以及實驗結果的評價等都離不開學生自己。探究性試驗教學一般采取小組合作的方式，充分展現(xiàn)出師生互動、生生互動的特點，既拓展了學生的思路又能激發(fā)學生探究的熱情。探究性實驗教學中必須鼓勵和引導學生獨立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個學生創(chuàng)造性的潛在能力。2.增加實驗探索的機會。實驗從課內延伸到課外，實驗0的不僅是使學生獲取知識，更重要的是在獲取知識的過程當中體現(xiàn)知識的形成和發(fā)展過程，冋時提高分析
5、問題和解決問題的能力。因此實驗教學過程中要設計冇益于學生探究的環(huán)節(jié)。如在新課標中的活動和探究的基礎上，精心設計增加一些后續(xù)實驗，提高學生探究的機會。如滬科版中鐵釘生銹實驗，在學生持續(xù)觀察一周后探究成功的基礎上，強化學生繼續(xù)探究的意識，在教學中提出問題：同學們還知道鐵器在哪些情況下易生銹嗎？學生的探究熱情猛增，教師因勢利導，讓學生設計實驗，擬出實驗報告。最后學生提出了在糖水、醋、醬汕、鹽水等情況下生銹的事例，進而概括出了鋼鐵生銹的普遍原因和條件。我們姑i不論學生結論的科學性如何,就這份積極參與、認真鉆研的勁頭，不讓我們?yōu)橹訂幔?.培養(yǎng)學生
6、合作學的意識和能力。新課程理念要求教學要面向全體學生，設法促進每個學生都能得到充分發(fā)展。初中化學探究性實驗需要合理的分組。小組合作學習作為課程改革積極倡導的有效學習方式之一，有使學生優(yōu)勢互補、形成良好人際關系、有利于促進畢生個性發(fā)展的優(yōu)點，冋吋也首次在課堂上給了學生自主、合作的機會，0的是培養(yǎng)學生的閉體合作和競爭意識，發(fā)展交往能力。為此，教師應將全班學生進行合理分組，即每?一小組中有的學生U頭表達能力強，有的學生觀察能力強，有的學生思維深刻、具奮獨特的創(chuàng)新精神。將這些具奮不同能力優(yōu)勢的學生組合在一起，不僅能提高小組活動的效率，更冇助于每個學
7、生的全面發(fā)展。如探宄實驗室制氧氣原理吋，我讓學生自主設計并動手裝配裝置。由于老師提給各組的儀器、藥品不盡相冋：有的有試管、廣口瓶，有的有錐形瓶、酒精燈，還有鐵架臺、水槽、單孔皮塞、雙孔橡皮塞以及高錳酸鉀、二氧化錳、雙氧水等，故各組學生設計的裝置多種多樣，并由組內同學介紹裝置的優(yōu)點，由全班同學評價。組內學生互幫互助，相互配合，明確分工，各司其責，促進了組內同學共同探究實驗中所面臨的問題，從而使學生人人有事干、人人都動手、個個有收獲。當同學們看到自己的勞動成果得到老師和同學的認可，心里由衷地感到高興，激發(fā)了學生的興趣和創(chuàng)造熱情。三、結語總之，在
8、實驗教學過程中我總是穿插著形式多樣的手段，最終0的就是讓學生能夠在輕松、愉快、積極探究的氛圍中掌握一些基本操作技能和所要探究的知識。當然，最重要的還是使學生能養(yǎng)成自主探究和相互交
