淺議信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)整合

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1、淺議信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)整合江蘇省吳江經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗初級中學(xué)錢惠忠（郵編215200）【摘　要】傳統(tǒng)的班級授課制在時間和空間上束縛著語言實踐活動的開展，課堂教學(xué)為學(xué)生全面發(fā)展所提供的環(huán)境和條件比較狹窄，制約著學(xué)生能力的發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，筆者在教學(xué)實踐中嘗試英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，為學(xué)生探索、研究、運用所學(xué)英語提供了重要的活動時間和空間，使學(xué)生在“教學(xué)做”合一中快樂成長。【主題詞】英語課堂教學(xué)信息技術(shù)整合以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今初中英語課堂教學(xué)改革帶來了契機。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在學(xué)生積

2、極主動的參與下，才能實現(xiàn)知識和能力的轉(zhuǎn)化。教師要想使學(xué)生很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，不僅要準(zhǔn)確分析教學(xué)內(nèi)容中知識、能力、情感等教學(xué)目標(biāo)，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，精巧的教學(xué)設(shè)計，還要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知情況，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)自身的主體作用，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種教學(xué)資源將得以更有效的應(yīng)用，有利于創(chuàng)設(shè)一個智能化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生從被動接受知識的模式中解放出來。筆者在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以計算機為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，探索信息技術(shù)與初中

3、英語課堂教學(xué)整合的現(xiàn)代教學(xué)模式。一、創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)欲望“Youcanleadthehorsetotheriver,butyoucannotmakeitdrink”。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，實際教學(xué)中又往往只注重句型、語法等的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例句和教材聯(lián)系中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情景的能力比較差。不同場合下，他們的口語能力在實際應(yīng)用中就顯得束手無策。多媒體能將錄像、圖片、動畫、聲音、文字等

4、動態(tài)地展現(xiàn)出來，不僅能化抽象為形象，還可創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、活潑融洽的教學(xué)氣氛。使原本枯燥乏味的書本知識變得形象生動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。牛津初中英語9A,Unit1，StarSigns“Reading”。本課主要介紹12星座的名稱、一年中各星座的時間段、重點是不同星座所具有的不同的性格特征。筆者用flash課件演示12個星座的動畫介紹。動畫人物形象生動，富有情趣，使學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)生通過觀察，感知英文介紹后，再讓學(xué)生進行朗讀理解，最后復(fù)述課文。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的欲望，

5、真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。對教學(xué)起到了前所未有的輔助作用，極大地增強了教學(xué)效果。二、調(diào)動學(xué)生多種感官，開發(fā)英語學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率在多媒體環(huán)境下，由于呈現(xiàn)了大量的信息，每個學(xué)生都有可能學(xué)到不同的知識，對同一主題也會產(chǎn)生不同的理解。這就要求老師組織學(xué)生表達(dá)自己的觀點，各抒己見。然后通過教師和學(xué)生的互相交流和溝通，通過多種方式創(chuàng)造性地組織歸納信息，共同完成一個主題。在完成主題：asktheway、goshopping、talkabouttheweather、goonatrip等內(nèi)容時，根據(jù)多媒體創(chuàng)設(shè)的某一場景，每個小組成員扮演不同的角色，讓學(xué)生編

6、對話，練習(xí)聽、說及進行語言操練等。最后通過小組的協(xié)同合作完成這一過程，學(xué)生應(yīng)用聽、說、演等各種方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生有更多參與交流的機會，促進學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的良好品質(zhì)和協(xié)作精神，開發(fā)學(xué)生潛能，讓不同程度的學(xué)生的英語交際能力都有所提高。認(rèn)知心理學(xué)對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，如果單用聽覺學(xué)習(xí)，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%；而如果聽覺和視覺同時使用，則3小時后保存記憶85%，3天后留存記憶65%。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感覺器官活動的綜合運用過程，通過應(yīng)

7、用多媒體，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有形聲并茂、生動活潑。使教學(xué)活動情景交融，學(xué)生腦、眼、耳、口、手等多種器官共同參與，更生動地感知知識，有利于學(xué)生理解和掌握知識。由此可見，在教學(xué)環(huán)境中廣泛應(yīng)用能使學(xué)生視聽并用的教學(xué)多媒體，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。三、創(chuàng)造真實語言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新的教學(xué)模式。它能突破過去那種以教材、教師為中心，教師講、學(xué)生聽的舊模式；能改變過去只注重音標(biāo)、語法的傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現(xiàn)了網(wǎng)上資源的共享，形成了理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。信

8、息技術(shù)和英語課堂教學(xué)的整合，可以使教師通過設(shè)計真實任務(wù)型活動，讓學(xué)生在完成真實任務(wù)的驅(qū)動下開展語言實踐活動，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予