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《淺議信息技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)整合》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議信息技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)整合隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家對(duì)教育的重視，在進(jìn)行“簿改”等項(xiàng)目后，我校有了多媒體電腦備課室，各教室都配備了多媒體、網(wǎng)絡(luò)，在這信息化的時(shí)代，我校課堂愈來愈廣泛地運(yùn)用信息技術(shù)。隨之而來的問題是在課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合，提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)結(jié)合我校課題《信息技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)整合的研究》研究成果，本文就信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，結(jié)合自己物理課堂教學(xué)的實(shí)踐談?wù)効捶ā?信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合是指在物理教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與物
2、理教學(xué)的各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)入物理課堂教學(xué)，可以給我們的教學(xué)注入生機(jī)。計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的交互性，使信息反饋及時(shí)，有利于因材施教。通過動(dòng)畫、模擬、圖片、錄像、聲音、網(wǎng)絡(luò)等為課堂教學(xué)提供了豐富的資料信息，提高了課堂教學(xué)密度，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量。蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快、創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合模式都較好的實(shí)現(xiàn)了上述要求。
3、因此，在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將信息技術(shù)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的生長設(shè)計(jì)良好的活動(dòng)、資源和環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生“生長”，實(shí)現(xiàn)利用知識(shí)建構(gòu)作為教學(xué)的焦點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率6信息技術(shù)的運(yùn)用可以直觀形象地再現(xiàn)所觀察的事物，它具有生動(dòng)性、趣味性和變化性，能引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。它所表現(xiàn)的自然景物、人物形態(tài)、圖象和動(dòng)畫、色彩變化以及配音，都會(huì)在學(xué)生大腦皮層的一定部分引起強(qiáng)烈興奮，使學(xué)生的注意力特別集中。例如：滑輪一節(jié)的教學(xué)中，我使用“升國旗”及建筑工地“卷揚(yáng)機(jī)”課件。內(nèi)容與場面來自生活、生產(chǎn)與學(xué)生的活動(dòng)沒
4、有距離，有一種身臨其境的親切感。通過播放這一課件，學(xué)生思維異?；钴S，情緒高漲，十分渴望知道這一切的現(xiàn)象是怎么發(fā)生，從而激發(fā)了他們的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，再順勢將教學(xué)內(nèi)容深入探究，可謂“水到渠成”。再如：在沉浮條件及其應(yīng)用的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)編輯了一個(gè)短片，配以和諧的音樂和解說，有輪船、潛水艇、飛艇、熱氣球、氫氣球上浮下沉等浮力應(yīng)用的實(shí)際畫面，學(xué)生被深深吸引，在此提出問題：這些物體是怎樣來實(shí)現(xiàn)上浮或下沉的呢？學(xué)生討論，老師書寫課題，這樣就輕松愉快地進(jìn)入了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。把學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為對(duì)問題的探究。二、利用信息技術(shù)，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、
5、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。除了教師演示之外，學(xué)生也可自己動(dòng)手，親手經(jīng)歷，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)物理的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。例如：在復(fù)習(xí)課中，多媒體課件的較果更加明顯，它可以做到重點(diǎn)突出，在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地重復(fù)彼此有關(guān)的物理現(xiàn)象、知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生回憶快，記憶牢固，如在復(fù)習(xí)“物態(tài)變化”的過程中，可把固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程，做成多媒體課件，動(dòng)態(tài)模擬物體在各種物態(tài)
6、之間的變化過程，吸熱、放熱情況。復(fù)習(xí)“凸透鏡成像”問題時(shí)，可以用課件來模擬各種成像情況，這樣大大提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生們的知識(shí)面，使物理課堂教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑。三、利用信息技術(shù)手段，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足，放大實(shí)驗(yàn)效果6實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)中不可缺少的組成部分，在我們物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些儀器可見度小，演示實(shí)驗(yàn)效果差。實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，也存在一定弊端。如演示磁場只能在平面上進(jìn)行，演示物體反彈過程太快，汽柴油機(jī)的模型太小，等等。這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)可見度小，觀察效果差。運(yùn)用電教媒體輔助實(shí)驗(yàn)，可克服以上缺點(diǎn)，如在投影儀上演示電磁場，用計(jì)算機(jī)媒體模擬物體反彈過程，實(shí)體模型在視頻
7、展示臺(tái)上放大觀察等。如在學(xué)習(xí)刻度尺、電流表、電壓表等的原理、使用方法及讀數(shù)時(shí)，雖然學(xué)校能保證學(xué)生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來非常吃力。教師可以將實(shí)驗(yàn)儀器拿到視頻投影儀進(jìn)行演示、測量、讀數(shù)、分析；利用實(shí)物投影儀的放大作用，能讓全班同學(xué)詳細(xì)、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果。還有些實(shí)驗(yàn)只能在平面上做，可見度受到極大的限制，不利于學(xué)生觀察掌握。如教
