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《淺議現(xiàn)代信息技術(shù)及課堂教學(xué)整合》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議現(xiàn)代信息技術(shù)及課堂教學(xué)整合信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。信息技術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用是未來(lái)教育發(fā)展的一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，為此，新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育改革明確提出了課程資源的概念，沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也難變成中小學(xué)實(shí)際的教育成果。對(duì)于新課程來(lái)說(shuō)，保證課堂教學(xué)的有效實(shí)施，離不開(kāi)信息技術(shù)課程資源的支撐。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充
2、分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。一、提高教師自身能力，發(fā)揮信息技術(shù)的作用在教育信息化時(shí)代，教師是實(shí)施的主體，但現(xiàn)在有些教師由于在觀(guān)念和自身對(duì)信息技術(shù)能力的掌握不夠不能很好地成為整合的主體。比如有的教師認(rèn)為麻煩或怕麻煩不愿意使用信息技術(shù)，還有的教師因?yàn)樽陨硇畔⒓夹g(shù)能力不夠，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中不能流暢地使用信息技術(shù)。那么教師在教育實(shí)踐中應(yīng)該有怎樣的實(shí)際表現(xiàn)呢？首先，要樹(shù)立現(xiàn)代化教育觀(guān)念。教師應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對(duì)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識(shí)的能力。
3、其次，要有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力?，F(xiàn)在有很多學(xué)校都購(gòu)置了計(jì)算機(jī)、建立了多媒體教室，但并不是所有的教師都能根據(jù)所教學(xué)科內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上用瀏覽器查閱教育教學(xué)資料、制作課件對(duì)所教學(xué)科進(jìn)行有效整合。教育的信息化一個(gè)重要方面是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，作為主體的教師就需要熟練掌握相關(guān)的電腦知識(shí)和有關(guān)的操作技能，因此教師應(yīng)成為信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)者、自覺(jué)應(yīng)用者和主動(dòng)適應(yīng)者，積極學(xué)習(xí)、自覺(jué)應(yīng)用信息技術(shù)，并利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在用信息技術(shù)的過(guò)程中消除畏懼感，逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)f應(yīng)用適應(yīng)信息技術(shù)的信心，形成終身學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力?，F(xiàn)在有些教師對(duì)所教的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)雖然了解，但對(duì)如何充
4、分利用信息技術(shù)去突破教學(xué)中用語(yǔ)言無(wú)法描述的情景、用信息技術(shù)幫助解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，較好在完成教學(xué)目標(biāo)不能很好地把握。所以說(shuō)課程整合不僅要求教師掌握信息技術(shù)手段，本學(xué)科教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)、教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、還須深刻了解教育的本質(zhì)、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性。這就要求教師在課程整合的過(guò)程中注意積累，想方設(shè)法獲取各種有用的信息，如有目的地經(jīng)常上網(wǎng)搜尋信息或閱讀有關(guān)紙質(zhì)媒體、電視媒體、電子讀物，對(duì)信息源的了解越多越好，要能從一般人不易察覺(jué)之處發(fā)現(xiàn)那些隱含的信息，并不斷提高自身的分析和判斷能力。另外，教師還要不斷提高對(duì)相關(guān)信息的整合能力，能夠創(chuàng)造性地策劃、處理和加工所獲得的信息，如設(shè)計(jì)課堂
5、教學(xué)方案、撰寫(xiě)課件腳本，同時(shí)能從實(shí)際出發(fā)，考慮利用信息的最有效方式，體現(xiàn)嶄新的教學(xué)理念與教學(xué)組織形式和方法。要能經(jīng)常根據(jù)獲取的教育教學(xué)的最新信息，組織和調(diào)整自己的教學(xué)思路、策略，在平時(shí)的教育教學(xué)中經(jīng)常處于否定之否定的狀態(tài)，對(duì)于特別適合運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)的課程內(nèi)容，要及時(shí)納入到課件制作的范圍，并盡可能地制作成相關(guān)的課件用于教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)的目的。二、發(fā)揮信息技術(shù)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)首先，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)通過(guò)圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能調(diào)動(dòng)他們的思維，讓感覺(jué)、知覺(jué)、思維及想象等心理活動(dòng)都處于興奮狀態(tài)，使他們形成
6、求知的內(nèi)驅(qū)力，而且還能營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。利用現(xiàn)代教育的各種媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造了探索研究的氛圍，既體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生在形象直觀(guān)物體展示面前，又能抓住解決問(wèn)題關(guān)鍵和提高解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。還有在很多的情景教學(xué)中，例如數(shù)學(xué)中的相遇問(wèn)題，行程問(wèn)題,教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小明騎自行車(chē)與汽車(chē)相向、向背的運(yùn)動(dòng)情境，或者小明騎著自行車(chē)在以多少相同的速度走過(guò)了多少路程的運(yùn)動(dòng)情境，幫助學(xué)生理解行程問(wèn)題和相遇問(wèn)題的題意和算理，這樣，既激活了他們的思維,又能讓學(xué)生去嘗試解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們解決
7、問(wèn)題的能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生想象和創(chuàng)造能力。多媒體課件的授課方式不但使一些抽象的知識(shí)形象化，更重要的是激發(fā)學(xué)生主體參與的意識(shí)，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供自我動(dòng)手，探索問(wèn)題的機(jī)會(huì)；課堂上真正做到以教為輔，學(xué)生以學(xué)為主的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。最后，可以更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。當(dāng)一個(gè)人被激發(fā)的時(shí)候，都擁有一種巨大的能量，那就是潛能。而對(duì)人的行動(dòng)、興趣、愛(ài)好起決定作用的是人的潛意識(shí)層，潛意識(shí)層支配人的習(xí)慣性語(yǔ)言、動(dòng)作、行為等，潛意識(shí)它偏愛(ài)生動(dòng)的，富有感性的，有趣的材料信息，在教師用語(yǔ)言輸入
