淺談農(nóng)村留守兒童的教育問題

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1、淺談農(nóng)村留守兒童的教育問題?馮大海湖北省隨州市淅河鎮(zhèn)金屯小學(xué)441300摘要：農(nóng)村留守兒童是伴隨農(nóng)村流動(dòng)人口而產(chǎn)生的一個(gè)社會(huì)群體，在某些農(nóng)村留守兒童身上發(fā)生的悲劇事件使這一群體及其家庭受到媒體和學(xué)界注意，從而展開了對(duì)這一社會(huì)群體的社會(huì)關(guān)注和研究。以往的研宄大多以農(nóng)村留守兒童的發(fā)展問題及發(fā)展中的問題作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行研究，木文主要采用觀察、問卷等方法,立足于農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)實(shí)生活和教育，對(duì)其教育中存在的問題進(jìn)行了原因和對(duì)策的分析與探討。關(guān)鍵詞：留守兒童教育制度隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，農(nóng)紂的勞動(dòng)力快速的轉(zhuǎn)向城市，農(nóng)村的留守兒童越來越多，雖然目前國(guó)家政策是義務(wù)教育，但是父母不在身邊，兒童

2、的教育就得不上很好的關(guān)心和重視，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很大程度上都依賴于學(xué)校的管理，依賴于教師的教育。一、留守兒童在學(xué)業(yè)上面臨的問題1.學(xué)習(xí)散漫，成績(jī)不良沒有父母的陪伴和監(jiān)護(hù)，外加都是年紀(jì)偏大的長(zhǎng)輩在輔導(dǎo)孩子，課余時(shí)間,留守兒童就很容易失去學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。并且大多數(shù)留守兒童與年長(zhǎng)者存在很大的思想代溝，不愿意和年訟者溝通，這就導(dǎo)致留守兒童厭學(xué)，情緒不良,學(xué)習(xí)散漫。2.性格影響學(xué)習(xí)留守兒童因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不能陪伴身邊，得不到應(yīng)有的關(guān)愛，其心理和性格得不到正確的引導(dǎo)，長(zhǎng)期壓抑的心理和溝通的障礙使得性格上出現(xiàn)孤僻、怪異的現(xiàn)象，導(dǎo)致兒童出現(xiàn)厭學(xué)，逃學(xué)的狀況，特別是處在叛逆期的男孩子，

3、逃課，上網(wǎng)，打游戲，結(jié)伴鬧事，這樣會(huì)使他們養(yǎng)成很多不良的習(xí)慣，影響以后的身心發(fā)展。3.成績(jī)落后留守兒童的監(jiān)護(hù)人往往是年長(zhǎng)者，自己的知識(shí)本身就比較匱乏，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)起不到輔導(dǎo)的作用，學(xué)生不會(huì)的無人關(guān)心無人指導(dǎo)，比其他有父母親親自輔導(dǎo)的成績(jī)和積攢知識(shí)的能力差距很大。二、怎樣在這樣一個(gè)環(huán)境下使兒童接受更好的教育呢1.學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)愛(1)學(xué)校應(yīng)該積極建立起留守兒童的個(gè)人檔案，統(tǒng)一部署，積極地了解每一個(gè)留守兒童各方面的情況，除了基本信息，還應(yīng)該包括思想道德，星期愛好，性格特征，學(xué)4態(tài)度，加強(qiáng)管理，重點(diǎn)監(jiān)察，出現(xiàn)異樣，立即采取有效措施，防止兒童出現(xiàn)厭學(xué)和逃學(xué)的狀況。(2)學(xué)校應(yīng)該為學(xué)

4、生灌輸充足的教育理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的力量，同吋改善周邊的學(xué)習(xí)環(huán)境，為所冇的學(xué)生創(chuàng)造最佳學(xué)氛圍。對(duì)于因?yàn)樨毨Ш吞厥馇闆r而無法上學(xué)的留守兒童，學(xué)校要積極走訪，找出解決辦法，使每個(gè)學(xué)生多有受教育的機(jī)會(huì)。2.老師應(yīng)該加強(qiáng)輔導(dǎo)在校期間，對(duì)于留守兒童應(yīng)該給予更多的關(guān)愛，從學(xué)習(xí)到生活上滿腔熱血的對(duì)待留守兒童。(1)學(xué)4上，與兒童多互動(dòng)，培養(yǎng)他們學(xué)的積極性，課上營(yíng)造快樂的學(xué)氛圍，課間多輔導(dǎo)。(2)生活上，多關(guān)心留守兒童的起居飲食，讓兒童明白，老師也像父母一樣，達(dá)到心理的慰藉和平衡。3.家長(zhǎng)應(yīng)該努力承扭父母親雖然為了生計(jì)，為了家庭，為了給自己的孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的生活環(huán)境而選擇在外打工，但是父

5、母也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“子不教，父之過”，不能一味的為了追求物質(zhì)生活而忽略了孩子的教育。教育子女是父母親應(yīng)盡的責(zé)任，父母應(yīng)該多留在子女身邊陪同教育，從生活和學(xué)生上全面輔導(dǎo)，即使不能長(zhǎng)期留在身邊，也應(yīng)該經(jīng)常通過電話、視頻等各種方式對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)心，讓孩子與父母建立起心連心的聯(lián)系。父母也可以通過這種交流了解孩子的長(zhǎng)處，短處，并作出積極的引導(dǎo)，讓孩子感受到父母的親情，使他們的在一個(gè)健康的環(huán)境下好好學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。“留守兒童的教育問題”已經(jīng)成為當(dāng)前不得不重視的一個(gè)社會(huì)問題了，作為一名農(nóng)村的教育工作者，我深有體會(huì)。人與人的差距就是從小慢慢形成的，我們要站在為后代負(fù)責(zé)人的立場(chǎng)上，重視農(nóng)村留守

6、兒童的教育問題。孩子是一個(gè)年輕的生命力，他的發(fā)展需要社會(huì)各方面的關(guān)愛，重視留守兒童的教育問題，才能使農(nóng)村這些被遺留在家的兒童良好健康地發(fā)展。從我做起，呵護(hù)學(xué)生的健康發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人。參考文獻(xiàn)[1】周全德齊建英對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問題的理性思考[j].中州學(xué)刊，2006,(01)。[2】蔡玉軍羅國(guó)芬鄧喜芬留守兒童社會(huì)化研究的新視角：非社會(huì)性行為理論[J].青年探索，2005，(06)。[3】羅國(guó)芬蔡玉軍從非社會(huì)性行為視角看留守兒童的社會(huì)化問題[」].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(06)。[4】葉敬忠王伊歡張克云陸繼霞對(duì)留守兒童問題

7、的研究綜述[」].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題，2005,(10＞。[5]蔣平農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失的問題及對(duì)策[j].理論觀察，2005,(04)。[6】范先佐農(nóng)村“留守兒童”教育面臨的問題及對(duì)策[兒國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005,(07)。