關(guān)于聽障兒童早期閱讀家庭指導(dǎo)的實踐研究

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1、關(guān)于聽障兒童早期閱讀家庭指導(dǎo)的實踐研究《學(xué)齡前聾兒家庭康復(fù)指導(dǎo)與實踐研究》河北省邯鄲市聾啞學(xué)校孫玲玲朱麗芳摘要：聽障兒童因聽力的障礙對語言信息的接受速度、程度比健聽幼兒要慢得多。影響聾幼兒閱讀的原因有聾幼兒自身心理生理的影響原因還有家長文化素質(zhì)的影響。如何培養(yǎng)聾幼兒的早期閱讀能力？一、家長要為聾兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。二、要根據(jù)孩子的自身聽力語言康復(fù)情況選擇圖書。三、家園配合，共同發(fā)展聾幼兒閱讀能力。關(guān)鍵詞：聽障兒童早期閱讀家庭指導(dǎo)一、聽障兒童早期閱讀的重要性聽力的損失給聾幼兒造成的最直接的后果就是語言障礙并嚴重的影響了聾幼兒心理及思維的健康發(fā)展。他們在語言的理解和生成方面會明顯低于同齡

2、健聽兒童。早期閱讀是聽障兒童認知的一種重要形式、是他們認識世界、探究世界的一種重要手段。聽障兒童在將來要想順利地進入普小隨班就讀，閱讀能力是必須要掌握的技能之一。二、影響聽障兒童早期閱讀的原因（一）影響聾幼兒閱讀的外部因素越來越多的聾兒家長己經(jīng)認識到了早期閱讀的重要性，但聾兒的早期閱讀開展的還是非常的緩慢。如果說聽障兒童“能讀什么”更多的取決于他們的生理、心理發(fā)展水平，那么聽障兒童“愛讀什么”則取決于外部環(huán)境。1、家長自身文化修養(yǎng)的影響“家長是孩子的第一任教師”。家長的影響對聽障兒童是非常重大的。據(jù)統(tǒng)計我校150名聾兒家長，“母親的受教育情況”初中占85%以上，小學(xué)占15%?！案赣H的受

3、教育情況”初中占75%以上，小學(xué)占25%,普遍的文化素質(zhì)偏低。父母的文化修養(yǎng)和閱讀習(xí)慣，直接影響聽障兒童閱讀的興趣、選擇以及持續(xù)時間。還有個別聽障孩子的家長認為“我的孩子聽不到又不認識字，不會看書，也看不懂啊”。家長對閱讀的作用和教育觀念、0標的認識不足，還有家庭的印刷品數(shù)量的多少等，都影響到聽障兒童對于圖書的態(tài)度。2、家長對讀物的選擇以及指導(dǎo)據(jù)調(diào)查我校聽障兒童家長，大多數(shù)不知道如何為孩子選擇圖書，可作為參考的是教師推薦的圖書，及書籍上適合幾歲幼兒的標示，以及一些親朋好友贈予的書籍等。奮部分家長舍得給孩子選購書籍但是買了圖書以后對如何指導(dǎo)聾兒閱讀又感到非常困惑，這也限制了家長購買圖書的

4、興趣。由此可見，家長對于讀物的選擇具有比較大的盲目性，對如何指導(dǎo)聽障幼兒閱讀缺乏足夠的知識、技巧和耐心。這都影響了孩子閱讀能力的培養(yǎng)。3、聾幼兒閱讀特點的限制國內(nèi)外眾多學(xué)者對聽障兒童認知特點及發(fā)展規(guī)律進行了系統(tǒng)研究，顯示聾童的認知發(fā)展可能滯后于聽力正常兒童2年而不是普遍認為的6年。聽障兒童由于得不到聲音刺激，語言發(fā)展明顯滯后，導(dǎo)致聾幼兒對語言理解水平低，對問題的思考缺乏深度，難以準確地剖析自己和他人的思維、情感體驗，所以造成聽障孩子閱讀能力與同齡健聽孩子存在很大差距。但聽力障礙的兒童視覺補償是相當強的，他們的視覺記憶和觀察力奮可能高于一般兒童。近年來，我國嬰幼兒讀物質(zhì)量冇了很大提高，適

5、合幼兒閱讀的圖書越來越多。因此，家長對于讀物的甄別能力就顯得非常重要。三、家長如何指導(dǎo)學(xué)齡前聽障兒童進行閱讀呢？（一）、閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：聽障幼兒進行閱讀的兩大主要環(huán)境，一個是家庭，一個是學(xué)校。相對于家庭而言，在學(xué)校閱讀有教師能夠根據(jù)聽障兒童的不同年齡段，不同認知水平,為其提供相應(yīng)的圖書，同伴間閱讀也能起到一定的相互影響，但教師不可能在集體活動中一對一的對聽障兒童進行閱讀指導(dǎo)，因此，家庭閱讀環(huán)境就顯得非常的重要了。父母不僅要為孩子作出行動上的榜樣，還要給孩子創(chuàng)造出舒適、明亮、溫馨的閱讀區(qū)域，給孩子一個屬于自己的書櫥，讓孩子自己打理書籍，冇利于孩f閱讀興趣的培養(yǎng)。（二）、根據(jù)孩子語言康復(fù)程

6、度選擇書籍：1、對于0-3歲的聽障幼兒正處在詞匯量積累階段，可有針對性的選擇些色彩鮮艷、線條簡潔、畫面清楚、造型大而簡單，內(nèi)容接近H常生活的看圖辨物類的書，教寶寶認識畫面中的物體和名稱。2、3-4歲的聽障幼兒己經(jīng)奮了一定的詞匯積累可進行簡單交流可以選擇低幼的啟智類圖書及兒歌和圖畫大而文字簡潔優(yōu)美的短句故事類書籍，不僅可以豐富孩子語言表達，培養(yǎng)孩子對語言的理解能力，開拓孩子的視野?？梢岳卯嬅娼毯⒆幼R別顏色，學(xué)習(xí)計數(shù)，認識簡單的文字。3、對于有豐富的詞匯量和一定認知、理解能力，能流暢對話交流的4-6歲聽障兒童可選擇書籍范圍就比較廣泛了。家長只需要給孩子一個循序漸進的閱讀過程，使孩子理解書

7、面語言和故事情節(jié)能力得到加強后，最終閱讀能力是可以接近同齡健聽孩子的。（三）培養(yǎng)聽障孩子的閱讀興趣：1、選擇印刷精美、圖畫色彩鮮亮大圖面的繪本、立體書、觸摸書等。聾童對色彩鮮艷造型新穎的圖畫特別感興趣，現(xiàn)在圖畫精美的各類觸摸書非常適合作為開發(fā)孩子各種感覺的啟蒙讀物。2、選擇內(nèi)容貼近聾兒生活實際的圖書類增強孩子對語言的理解能力。貼近孩子生活、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，孩子理解起來比較容易，還能學(xué)到很多知識。3、親子閱讀。聾幼兒對父母的依賴比較重，和爸爸媽媽經(jīng)常