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《《會計電算化》教學改革探索與實踐論文》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《會計電算化》教學改革探索與實踐論文摘要:高職教育應重視實踐操作能力的培養(yǎng)與訓練,如何通過改革更好地培養(yǎng)和提高學生會計電算化操作能力。是《會計電算化》課程教學的重要課題。筆者所在學院通過多種方式對這一課堂教學進行了改革,取得了明摘要:高職教育應重視實踐操作能力的培養(yǎng)與訓練,如何通過改革更好地培養(yǎng)和提高學生會計電算化操作能力。是《會計電算化》課程教學的重要課題。筆者所在學院通過多種方式對這一課堂教學進行了改革,取得了明顯效果。關鍵詞:教學改革;雙證書;教考分離隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展和計算機在會計領域應用的深入,會計
2、電算化在會計工作崗位上的地位越來越重要。如何通過改革更好地培養(yǎng)和提高學生會計電算化操作技能,成為會計電算化課程教學的重要課題。煙臺職業(yè)學院是一所大專層次的全日制高職院校,我院人才培養(yǎng)目標定位在“以就業(yè)為導向、以能力培養(yǎng)為本位、以社會需求為目標”?!稌嬰娝慊氛n程是應用性、操作性很強的一門學科,自1994年開設至今已經(jīng)14年了,經(jīng)過14年的探索,我們以提高學生職業(yè)技能、強化學生動手能力為指導思想,突出職業(yè)教育特色,在教學內(nèi)容、教學方法、教學模式和考核方式改革等方面都積累了一定的經(jīng)驗。對《會計電算化》的教學進行了較為全
3、面的探索與改革。一、教學改革思路以培養(yǎng)技能過硬、可持續(xù)發(fā)展性好的“操作型”應用人才為總體目標,以教、學、做合一為教學模式,以改革教學手段、教學方法為突破口,以校內(nèi)會計電算化實訓室為依托,突出高職教育特色,加大技能實訓的力度,使學生能夠熟練掌握通用財務軟件的操作方法,不斷滿足國家和社會對會計電算化專門人才的需求。二、教學改革的實施(一)職業(yè)證書與教學內(nèi)容相融合會計電算化教學全面推行職業(yè)能力證書與教學內(nèi)容相融臺的“直通車”模式,對教學內(nèi)容進行了全面改革,將職業(yè)資格證書要求的“應知”“應會”內(nèi)容融入教學體系和教學內(nèi)容中,教
4、學內(nèi)容涵蓋了職業(yè)資格考試的所有內(nèi)容,學生學完本課程就可以參加會計電算化上崗證考試和用友ERP從業(yè)資格認證,從教學整體設計上保證了學生同時取得畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的“雙證書”。(二)教學方法靈活多樣改變以往滿堂灌的傳統(tǒng)教學方法。按照高職培養(yǎng)目標的要求,在教學過程中廣泛利用計算機網(wǎng)絡和多媒體教學手段進行教學,緊扣教學大綱和教材,制作多媒體教學課件,直觀、形象、圖文并茂,并采用多媒體教學、模塊教學、演示教學、案例教學、啟發(fā)式教學、仿真教學、逆向思維教學等先進、有效的教學方法,精講多練,講練結臺,激發(fā)學生學習興趣,使學生成
5、為學習的主體,充分調動了學生的主觀能動性。(三)模塊教學和案例教學相結合教師通過社會實踐和調研,明確實際工作崗位的技能要求,按照實際崗位需求設計模塊、準備案例、安排實訓并對學生進行實訓指導,使學生在課堂上按崗位學習技能。實訓一個模塊就能掌握一個崗位技能,并按照大、中型工業(yè)企業(yè)財務部門設置的會計人員工作崗位建立模擬財務部門,以企業(yè)在一個會計期內(nèi)發(fā)生的實際經(jīng)濟業(yè)務以及會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實訓對象,按照實際會計電算化運作模式安排綜合實訓,使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動,真正實現(xiàn)了課堂教學和崗位需求的零距離
6、貼近。(四)改革教學方式,教、學、做合一教學過程中教師運用局域網(wǎng)將教師演示和學生操作相結合,學生實訓與教師指導、評析相結合,采用互動式教學方式、啟發(fā)式教學方法,把培養(yǎng)學生職業(yè)技能的過程設計為邊講邊練的過程,教室與實訓室同一,主講教師與實訓指導教師同一,教學內(nèi)容與實訓內(nèi)容同一,教、學、做合一,充分啟發(fā)了學生科學思維能力,教學組織井井有條,環(huán)環(huán)相扣,極大地提高了學生的操作技能。(五)校企合作緊密采取“走出去、請進來”的辦法將課堂教學與崗位技能訓練完美結臺。一方面突出真實演練,建立了企業(yè)接收學生頂崗實習制度,按照工學結合的
7、人才培養(yǎng)模式,進一步加強校企合作,積極安排學生到用人單位頂崗實習,使學生身臨其境,零距離地學習軟件操作,并由企業(yè)和學校對學生實習情況進行共同考查;另一方面邀請企業(yè)會計和軟件公司專家到機房與教師一起指導學生實訓,開闊了學生視野,有效地提高了學生的綜合職業(yè)技能,為學生畢業(yè)后勝任會計電算化工作崗位奠定了堅實的基礎。(六)會計電算化上崗證代替課程考試,教、考分離將社會職業(yè)資格認定納入教學計劃,以會計電算化上崗證考試代替本課程期末考試。期末考試實行教、考分離,教師只負責授課,教會學生獨立、熟練地操作財務軟件完成會計工作;期末考
8、試在山東省財政廳考試中心網(wǎng)上考試,網(wǎng)上閱卷并當即公布成績,成績合格可取得山東省會計電算化初級上崗證書。三、教學改革效果(一)會計電算化教學融教、學、做為一體,極大地提高了學生的職業(yè)技能,使每位學生都能獨立、熟練地操作財務軟件,完成會計工作。學生畢業(yè)后馬上上崗,上手快,操作技能強,深受用人單位歡迎,為社會培養(yǎng)了一大批操作技能過硬的會計電算化專門人