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《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新理念》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新理念 職業(yè)學(xué)校有著雙重的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)習(xí)方面，許多教師在學(xué)生入學(xué)時(shí)及日常交談中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)重要意義的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系，耐心教育固然重要，但根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，注意了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能進(jìn)一步搞好教學(xué)。課堂是老師與學(xué)生交流情感，探索世界奧秘的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)是生命相遇、心靈相約的場(chǎng)所，是質(zhì)疑問難的場(chǎng)所，是通過對(duì)話探尋真理的地方。動(dòng)手實(shí)賤，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！白寣W(xué)生經(jīng)歷數(shù)
2、學(xué)產(chǎn)生的過程”。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視發(fā)揮知識(shí)形成過程的價(jià)值，鼓勵(lì)自主探索，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)過程，體會(huì)到知識(shí)的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生“再發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活密是不可分的，于是，為適應(yīng)新形勢(shì)的要求，數(shù)學(xué)教師們需要做到以下幾點(diǎn)。 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式4 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)要努力改變單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，提倡自主探索與合作交流的教學(xué)活動(dòng)方式，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于探
3、索的情境，有助于交流的機(jī)會(huì)，使每一名學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，每一名學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。改變教學(xué)活動(dòng)方式，使數(shù)學(xué)更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)得更加生動(dòng)活潑，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。如有這樣一節(jié)數(shù)學(xué)課：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)投影片上的交通、住宿、公園門票等價(jià)格信息，設(shè)計(jì)一個(gè)一家人從××地到洛陽(yáng)的旅行計(jì)劃，分組討論，每一組確定一個(gè)自己認(rèn)為合理的旅行計(jì)劃。學(xué)生經(jīng)過小組討論、認(rèn)真研究、計(jì)算和分析，分別確定自己的旅行計(jì)劃。有的學(xué)生的計(jì)劃用錢比較多，認(rèn)為這樣可以舒適一點(diǎn)；有的學(xué)生說家長(zhǎng)掙錢不
4、容易，要盡量節(jié)省一些。有的學(xué)生更多是從節(jié)省時(shí)間考慮，有的學(xué)生從可以玩得更多的景點(diǎn)考慮。在這個(gè)過程中，學(xué)生不只是進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，還要考慮經(jīng)濟(jì)條件、旅行的效果等多方面的因素。這節(jié)課將知識(shí)技能與生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)事件以及價(jià)值判斷等綜合起來，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)更廣的知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展多方面的能力，學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過程。學(xué)生真正成為了課堂的主人，課堂上不僅獲得了知識(shí)，而且經(jīng)歷了研究的過程，學(xué)會(huì)了探索的方法，也有利于學(xué)生開展合作交流?！ 《⒔處煈?yīng)成為學(xué)生的促進(jìn)者4 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀
5、、學(xué)生觀和發(fā)展觀。師生互動(dòng)，由單純的傳授者和管理者轉(zhuǎn)化為組織者、引導(dǎo)者、合作者。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該把以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，把學(xué)生自身的發(fā)展置于教育的中心位置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容的課堂氣氛，為學(xué)生提供各種便利條件，為學(xué)生服務(wù)；幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展認(rèn)知能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)；教師作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一起體驗(yàn)探索的艱辛，分享成功的喜
6、悅。教師是學(xué)生的促進(jìn)者，是新時(shí)代課堂教學(xué)對(duì)教師角色提出的新要求。那么，如何才能做好促進(jìn)者呢？一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神?！ ∪?、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性 著
7、名物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，英國(guó)著名生物學(xué)家達(dá)爾文也指出：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”4。俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力發(fā)展和非智力因素培養(yǎng)，不能單靠一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長(zhǎng)，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。還應(yīng)注意吸收教育心理學(xué)的研究成果，充分把握數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與藝
8、術(shù)性，進(jìn)一步發(fā)揮非智力因素的潛在影響。在授課中重視數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)背景知識(shí)的講授，結(jié)合介紹數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)趣聞和史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類歷史長(zhǎng)河中的作用；善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)識(shí)沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識(shí)的來龍去脈，使之知其然，更
