農(nóng)村小學(xué)識字教學(xué)的幾點做法

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1、農(nóng)村小學(xué)識字教學(xué)的幾點做法（摘要）識字教學(xué)要以學(xué)牛.為木，教師要創(chuàng)設(shè)多種趣味性的手段幫助學(xué)生識字,激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性特點學(xué)習(xí)，輕松步入“識字樂園”，寓教于樂，不斷提高識字效率。（關(guān)鍵詞）農(nóng)村小學(xué)識字教學(xué)教學(xué)效果1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。一年級學(xué)生學(xué)完拼音后，教材都安排識字課。怎樣讓學(xué)生對識字產(chǎn)生興趣呢？這就要求教師在講課時，必須

2、結(jié)合學(xué)生心理特點，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，幫助并促進(jìn)學(xué)生識字。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，增加識字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識字，不斷創(chuàng)新探索識字方法。如教“踢”“拍”等字時，可讓學(xué)生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。還可以結(jié)合兒歌激發(fā)學(xué)生對識字的濃厚興趣。我在教象形字時，先畫成圖畫，然后引導(dǎo)學(xué)生把圖片與字聯(lián)系起來，幫助學(xué)生認(rèn)字。如教“口、耳、目”等字時，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，看看口、耳、目的形狀，然后出示漢字，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對照，在活躍的氣氛中學(xué)生再將教材對應(yīng)的圖和字

3、用線連接起來，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，學(xué)生很快記住了字形。2引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中靈活掌握多種識字方法2.1歸類識字法。從漢字的構(gòu)字來看，有象形、指事、會意、形聲幾種。教學(xué)時，如果能幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既有利于提高識記效果，乂可以促進(jìn)學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識字的范圍。2.2編故事識字法。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段段小故事。如教“會“字時，我邊講故事邊寫筆畫：“一個人在云上走，原來他會氣功?！?.3猜字謎識字法。學(xué)生喜歡猜謎語，猜謎語本身也是饒有興趣的一項活動。根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)這一特點，編一

4、些謎語讓學(xué)生猜，能激起他們識字的愿望，也能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識字規(guī)律。如教學(xué)“全”字吋，我讓學(xué)生猜字謎“一人膽子大，敢把王子踩在腳下?！睂W(xué)生在愉快之中既學(xué)會了新字（全），又鞏固了舊字（“人”和“王”），做到了新舊知識的聯(lián)系，可謂是兩全其美，何樂而不為呢！2.4近、反義詞識字法。積累近、反義詞識記生字。如教學(xué)“美麗漂亮“”前后”吋，我出示卡片“前”，做向前走的動作，學(xué)生拿出卡片“后”，邊讀字邊向后退。近、反義詞一個帶一個串連記憶。2.5編順口溜、口訣、兒歌識字法。順口溜易讀易記，教學(xué)中學(xué)生用它識字饒有興趣，朗朗上U,冋吋還可讓學(xué)生把自己認(rèn)識的字編成順U

5、溜，讀給大家聽，激發(fā)識字興趣。根據(jù)漢字筆順、筆畫編順U溜，學(xué)會邊讀邊寫邊識字。如教學(xué)“匹”字，我教給學(xué)生編成“三面有墻，一面空，有個孩子在當(dāng)中”。在老師的帶動下，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過程中，也編出了許多順口溜，如“羊字沒尾巴，大字在底下”是“美”字；“一口咬掉牛尾巴”是“告”字，又如，“朝”字，“上十對下十，日頭對月亮”；“真”字，“一橫長，一豎小，放個具字真正好，真字里面是三橫，少了一筆也不行”等。這樣，學(xué)生很有趣味地說著，一邊讀著生字，其至把它當(dāng)作小詩吟著，字形印象特別深。2.6舉一反三。舉一反三就是希望學(xué)生在學(xué)某個漢字吋，能夠聯(lián)想起同類的或有關(guān)

6、聯(lián)的字詞來，然后進(jìn)行分析比較，以掌握漢字的規(guī)律，提高識字能力。如執(zhí)教生字“吧”時，可以讓學(xué)生說出其他語氣詞呀、呢、啊、嗎、啦等，再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些語氣詞有什么共同特點。執(zhí)教生字“拉”吋，可以讓學(xué)生找出形近字進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生回憶學(xué)過的“才”的字，并揭示出“子”的字的規(guī)律與什么有關(guān)系。執(zhí)教“圓”吋，可以讓學(xué)生找出同音字（園、員、元、原）比比，說一說。這樣舉一反三，使一些相關(guān)漢字能在學(xué)生腦中構(gòu)成一個知識鏈，便于掌握，學(xué)生在再現(xiàn)知識吋，能以知識結(jié)構(gòu)的形態(tài)出現(xiàn)，視野才會幵闊，思維才會活躍。我想：任何冇效教學(xué)都應(yīng)建立在對學(xué)生已冇知識的開掘和利用上。3游

7、戲識字，復(fù)＞J鞏固根據(jù)小學(xué)生的心理特點，學(xué)習(xí)過的生字間隔一段吋間就會忘記，根據(jù)游戲具冇直觀性、趣味性、符合兒童的認(rèn)識規(guī)律等特點。設(shè)計冇趣的課堂游戲活動，既能活躍課堂氣氛，又能復(fù)鞏固生字。因此，在教學(xué)中我充分利用游戲的形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)抽象文字符號的興趣，使課堂成為學(xué)生學(xué)是樂園，學(xué)生對識字就自然變得積極主動了。3.1找朋友。教學(xué)“沙”“新”“體”“糧”等生字吋我設(shè)計了“找朋友”游戲。將這四個字拆成“？”“少”“親”“斤”“4”“本”“米”“良”分別寫在卡片上，分給8位同學(xué)，讓他們邊唱兒歌《找朋友》組字。3.2捉迷藏。又如，像“候”字容易把中間的豎丟掉

8、。教學(xué)吋，設(shè)計了“捉迷藏”游戲。先不寫這個豎，空在那里，同時說：“這個字的某一部分藏起來了，誰能把它找出來？”這時，學(xué)生的興趣高漲，主動