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《我會拼圖（口語交際）（2篇）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、我會拼圖（口語交際）（2篇）！營造和諧氛圍引導(dǎo)交際實踐──《我會拼圖》教學設(shè)計二設(shè)計范紅霞點評：徐明芳[學習重點]激發(fā)學生口語交際的興趣，使他們愿意把自己拼的圖告訴大家，并能用一句話說出自己用圖片拼成什么和用幾句話介紹是怎樣拼的。［教學過程］一、展示例圖，激發(fā)興趣1．同學們，今天我們班來了一位小客人，是誰呢？請看（課件展示娃娃圖）。歡迎他嗎？咱班的同學真熱情，能不能把你們的這份熱情說出來？2．娃娃圖身上有個小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？3．這些不同形狀的紙片都被齊天大圣孫悟空施了法，有七十二般變化呢！你們想知道有哪些變化嗎？這節(jié)課，我們就用這些圖形來拼一拼，變一變。二、合作探究，自主拼圖
2、請同學們拿出準備的紙片，放在桌上，開始拼圖。課件展示要求：1．如果能照著書上一的圖形拼出來，那么老師給你100分；如果你能拼出跟書上不同的圖形，那么老師給你200分。2．拼的時候要邊拼邊想你是怎么拼的，做好交流的準備。三、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動1．激發(fā)興趣，引導(dǎo)交際。老師看了同學們的拼圖，很高興，同學們拼得很好，最少都可以打100分，大部分同學可以打200分。如果能把你怎么拼的說清楚，堅持使用普通話就再加200分。想不想得400分？2．設(shè)置情境，師生互動。老師也想得400分，讓老師先說好嗎？如果老師說得好，就請伸兩個指頭給老師200分，如果說得不太好就只伸1個指頭，表示100分，當然
3、，我盡量得200分。（課件演示，教師講述自己的拼圖經(jīng)過）3．營造氛圍，生生互動。（1）小組互說。現(xiàn)在請小組的同學互相說一說，你拼的是什么，你是怎么拼的。然后互相評一評，不明白的地方也可以問一問。注意說的時候要使用普通話，要把話說清楚。（2）指名上臺說。指名到前面展示拼圖，說一說拼圖方法，鼓勵其他學生聽不明白的就問，互相評價。（3）小記者采訪。同學們說得很好，可是我覺得這樣一個一個地說太慢了，老師想了一個辦法，每組派一名學生當小記者去采訪其他幾個同學，互相交流一下吧。（4）反饋交流。指名帶上記者證，拿起話筒采訪交流。四、展示作品，總結(jié)延伸1．展示作品。拼得這么好的作品要不要貼到前面
4、來展示一下？2．總結(jié)?，F(xiàn)在，同學們請看，黑板被我們打扮得多么漂亮，它既成了一個動物園，也成了一個花園、果園。同學們真成了孫悟空，把紙片變成了漂亮的圖形，把黑板變成了多彩的世界。看來，只要我們多動腦，勤動手，就什么都能做到?；丶液?，請同學們把你這節(jié)課上學到的拼圖教給你的爸爸、媽媽和你周圍的小朋友，好嗎？［點評］“有表達的自信。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見?！边@是《語文課程標準》提出的第一學段口語交際的目標之一。本案例較好地落實了這個目標。課上，教師能創(chuàng)設(shè)生動的教學情境引領(lǐng)學生愉快地進行口語交際訓練，以幽默風趣的語言舒緩學生的緊張情緒，以欣賞的眼光看待每個學生，語言褒獎
5、毫不吝嗇，大大激發(fā)了學生表達的欲望。在本節(jié)課中，范老師有如下幾點處理得非常好：1．教師引導(dǎo)巧。在這節(jié)口語交際課中，教師努力營造了交際的氛圍，創(chuàng)設(shè)了交際情境，活動安排循序漸進，逐層深入，有利于學生的語言循著“想說、敢說、會說”的學路發(fā)展。由開始的準備（歡迎小客人）到教師的示范引路，再到小組互動乃至全班交流、小記者采訪，信息反饋既有學生與學生之間的合作，又有教師與學生之間的合作，生生、師生互動，創(chuàng)設(shè)了一個語言溝通的環(huán)境，有利于提高學生口語交際的能力。2．評價激情妙。在這節(jié)口語交際課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在如何調(diào)動引導(dǎo)學生交際的積極性和評價交流方面有獨特的做法，如鼓勵學生拼圖時說這些圖
6、片有孫悟空的七十二般變化；鼓勵學生創(chuàng)新用100分、200分甚至400分來激勵學生。這對低年級學生來說無疑有著很大的吸引力。還有教師示范引路之后，讓學生用手勢來給教師打分，教師在這一個環(huán)節(jié)巧妙地呈現(xiàn)出生動、形象、有趣的情境，接著把評價的機會讓給學生，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們想說、敢說、愛說，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了他們的評價能力。心理學研究表明，人在心理安全和心理放松的狀態(tài)下，思維最敏銳、最活躍。而民主、平等、寬松的課堂氛圍，激發(fā)了學生表達的欲望，同學們暢所欲言，情緒高漲。3．課外延伸好。有道是“得法于課內(nèi)，得益于課外”?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，需要通過大量的課外實踐。在這節(jié)課的最
7、后，教師布置學生回家把這節(jié)
