利用多媒體培養(yǎng)學生的創(chuàng)新之火

《利用多媒體培養(yǎng)學生的創(chuàng)新之火》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、利用多媒體培養(yǎng)學生的創(chuàng)新之火利用多媒體培養(yǎng)學生的創(chuàng)新之火美國心理學家魯納認為:“在學校教育教學中,所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體?！痹诂F(xiàn)今的教育和教學過程中,多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學手段,已得到廣泛運用,實踐證明:恰當、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像、計算機等多媒體教學手段,使形、情、境、理熔于爐,能激發(fā)學生的學習興趣,增強信息強度,增大信息密度,調(diào)動學生多種感官參與學習;并把教師的“導”與學生的“探”有機地結(jié)合起來,和諧地進行教學,會有效地開啟學生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵探索,不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,下面結(jié)合本人教學實踐,

2、談幾點體會。一、運用多媒體,激發(fā)學生探索興趣。興趣是學生學習的不竭動力,是學生渴望獲得知識的情感意向,是學習積極性和自覺性的核心,是學習的強化劑。在教學中我們根據(jù)初中學生心理特征和思維發(fā)展的不平衡性,將數(shù)學教學中一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態(tài)各異的運動,通過多媒體對課本、圖形、圖像、動態(tài)和聲音等進行綜合處理與控制,直接展現(xiàn)在學業(yè)生面前,創(chuàng)設(shè)了一個使學生積極參與,樂于探索的情境,調(diào)動了學生的眼、耳、腦等器官,使學生產(chǎn)生學習新知的積極心理,讓學生滿懷喜悅地去學習。例如,我們在教學“直線和圓的位置關(guān)系”時,設(shè)計了如圖所示的教學軟件,屏幕出現(xiàn)了美麗清晰的地平線上,

3、太陽開始露出可愛的笑臉,將這一美麗的事物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在舒緩、優(yōu)美的《日光曲》音樂的伴奏下,一首“一輪紅日,從地平線上冉冉升起……”的散文詩輕輕誦來,組合成一個巨大的、誘人的“探索場”,在教師的引導下,學生很快“悟出”直線和圓的位置關(guān)系在公共點個數(shù)方面存在的本質(zhì)特征,老師提示學生去發(fā)現(xiàn):直線和圓有幾個公共點?位置關(guān)系可公為幾種類型?分類的標準是什么?能否像判定點和圓的位置關(guān)系那樣,通過數(shù)量關(guān)系來判定直線和圓的位置關(guān)系?這樣,使學生學會聯(lián)想、化歸、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實質(zhì),并且學生在多媒體的作用下,創(chuàng)設(shè)了生活情景,激發(fā)了學生的求知欲望和濃厚的

4、探索興趣,促使學生積極主動地參與學習,這也是非電教手段中任何教學法所無法比擬的。二、運用多媒體,指導學生探索方法。數(shù)學知識比較抽象、枯燥,有的知識點在理解上也存在一定的難度,也就是說抽象與具體、邏輯與直觀是永恒的矛盾。太簡單的例子不能說明問題,生動有趣的實例又因表達的困難而不易講清,于是造成了理性與感性、理論與應(yīng)用的脫節(jié)。因此,在指導學生探索方法、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程中,我們必須首先將抽象的問題形象化,龐雜的問題明晰化,靜態(tài)的問題動態(tài)化,而這些目標的達成,是靠運用電教媒體來實現(xiàn)的,特別是CAI,可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等,還可以設(shè)計問題模型和供學

5、生探試的情境,這既為幫助學生掌握內(nèi)在規(guī)律,完成知識的建構(gòu)打下基礎(chǔ),也為指導學生的探索方法,開辟了嶄新的天地。例如,在教學“等腰三角形三線合一”時,傳統(tǒng)教學因較難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)過程,從而造成學生對其不好理解。利用多媒體可以在屏幕上作出三個完全相等的等腰三角形ABC,并分別作出其內(nèi)角A的平分線(紅色)、BC邊的垂直平分線(黃色)、和中線A(綠色)之后用鼠標在屏幕上拖動三角形,使三個三角形完全重合,利用軟件功能,此時三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化,在移動的過程,學生會直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點D,使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。這樣利用多媒體

6、把抽象的教學知識以直觀地形式出現(xiàn),能更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系,促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成。多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來,把運動和變化展現(xiàn)在學生面前,使學生由形象的認識提高為抽象的概括,并且在教學過程中逐步地學會研究、探索問題的方法,自覺養(yǎng)成自我探索的習慣,這是使學生終身學習、終身受益的能力,同時這也是現(xiàn)代教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的前提。三、運用多媒體,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維“數(shù)學是人類思維體操”,學生是在數(shù)學問題的提出和解決過程中受到思維訓練的,因此,現(xiàn)代數(shù)學教育觀特別強調(diào)要重視問題解決的思維活動過程和知識發(fā)生過程的展現(xiàn),以提高學生的思維能力,創(chuàng)新能力和實

7、踐能力。然而,傳統(tǒng)的數(shù)學教學由于受教學技術(shù)手段的限制,在這方面常常顯得力不從心:如講抽象的數(shù)學概念,難以形象直觀地表達;講數(shù)形結(jié)合,圖形不能召之即來;講數(shù)形動態(tài)變化,黑板上的圖形靜止不動,所以,我們必須借助各種電教媒體的功能,將感覺器官,思維觸角延伸到多維空間,從而達到化遠為近,化靜為動,化難為易的效果,最大限度地拓展教育的時空領(lǐng)域,利用多媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學生強烈的學習興趣和欲望,特別是在引導學生用變維、變序的方式提出新問題,將問題鏈引向課外或后繼課程有不可替代的特殊功能。例如:在證明“從四邊形ABCD的頂點A、B、C、D向形外任意直線M

8、N引垂線AA’、BB’、