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1、利用多媒體，培養(yǎng)學生的審美能力濮陽高新區(qū)實驗學校王雪玲語文教學和審美教育的關系十分密切，可以這樣說：“有文學就有美學，文因美而存在。閱讀教學中對學生進行美感教育，是語文課的特點和內容所決定的。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有美育就沒有任何教育。”美育在開拓智力，凈化情感，促進學生全面發(fā)展上具有其他各育所無法代替的功能。充分發(fā)揮小學語文的獨特優(yōu)勢，把美變成孩子們心靈的財富，是語文教學的一項重要任務。而多媒體具有化抽象為具體的特點。因此，我在教學實踐屮，多次利用多媒休對學生滲透美育教育，為學生的審美創(chuàng)設必要的情境，效
2、果很好。、運用多媒體，讓學生體會文章的意境美。小學語文教材大部分是名家名篇，有些文章不僅內容豐富，而且語言優(yōu)美，感染力強。教學中，引導學生通過對語言文字的深刻感知,在學生面前展示絢麗多彩的生活畫面，來撥動學生心靈的琴弦。如《草原》一文，老舍對他初入草原時的印象這樣寫道：“在天底卞，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，草地是綠的。羊群一會上了小丘,一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯上繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際……”這濃墨生彩的生
3、動描繪,如畫的草原風光圖，即作者最初感知的真實再現(xiàn)。教學中，我沒有以詞解詞，而是借助多媒體，把無聲的文字化為有形有色的可感畫面。形象生動的畫面加深了學生對詞句的理解。同時，反復吟誦，品味詞句，在視覺記憶和聽覺記憶的思維活動屮，使他們感受到草原遼闊、深遠、朦朧的意境美。愛美、求美是兒童的基本心理需要。美育是愉快教學四要素之一,而電化教學可以藝術地表現(xiàn)教學內容，取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到電化教學中去，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環(huán)境中既獲得知識，乂陶冶情操。如教《繁星》一課，將雪白的天花板作為
4、幕布，隨意調節(jié)投影焦距，讓懸掛在“天空''上的星星時明時暗，不時閃爍。學生頭靠桌子上，向上仰望，眼前出現(xiàn)了半明半暗的星空、無數眨眼的星星，還有飛舞的流螢，閃爍的航標燈……教師隨時稍稍移動畫面，讓學生產生船在移動、星也在動的感覺。與此同時，播放一段優(yōu)美的夏夜圓舞曲，在視覺、聽覺交織的立體空間里學生不僅領略到了一個柔和、靜寂、夢幻般的海上之夜的形象美，也從文章的意境中體會到了語言美。二、運用多媒體，培養(yǎng)學生的審美想象力。小學語文教材，大都配有優(yōu)美的藝術插圖。葉圣陶說過：“圖畫不但是文字的說明，且可開拓兒童的想象，涵養(yǎng)兒童
5、的美感?！币虼?在語文教學中，把這些輪廓鮮明，形象逼真的插圖，制成多媒體，引導學生觀察，是培養(yǎng)學生審美想象力的一條重要途徑。樂于想象是兒童的天性，學生的學習也總是伴隨著想象。如教學《荷花》一課的訓練點：（一）、想象白荷花冒出來干什么？（二）、看圖想象口荷花有哪些動人的姿態(tài)？（三）、第4自然段末尾的省略號省略了什么？為了誘發(fā)學生的想象力，我展示動人的畫面，讓學生大膽想象白荷花的不同姿態(tài)，感受白荷花旺盛的生命力。課件動畫的設計，不僅刺激著學生的視覺，還豐富了學生的語言，激發(fā)了情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力。再如，教學《馬背
6、上的小紅軍》一課時，我把插圖制成幻燈片。以插圖為支撐點，讓學生想象陳康覺得對不起小紅軍的原因；想象小紅軍說服陳庚騎馬先走的原因；想象紅軍過草地的艱辛……讓學綸的思維自由馳騁，加深對小紅軍勇敢、堅強，寧愿自己受苦挨餓，也決不拖累別人的紅軍戰(zhàn)士形象。依據插圖，制成多媒體，使學生在理解課文時，有一個直觀的印象，往往可觸發(fā)學生更強烈的審美想象，使教學活動更富有成效。三、多媒體，培養(yǎng)學生的審美情感。兒童的審美情感是以形象感知為依托的，教材為我們提供了栩栩如生、有血有肉的各種典型形象。教學中，塑造學生的審美心理，陶冶學生的思想情
7、操，繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德。如《東郭先生和狼》一課。這是一篇寓故事。語言生動、形象。在讓學生理解寓意吋，我采用“抓重點內容，理解角色特點，豐富背景材料”三步，已達到讓學生理解主題的目的。為了化難為易，根據插圖，我做了兩幅幻燈片。一幅是：狼正在向東郭先生求救；一幅是:老農正揮舞鋤頭打死狼。通過第一幅幻燈片，讓學生了解到東郭先生很仁慈。雖然知道狼很壞，但是看到狼那可憐的樣子心還是軟了，救了狼，犯下錯誤。借用第二幅幻燈片，讓學生理解老農對東郭先生講的話是說，對像狼一樣的壞人是不能講仁慈的。這樣，東郭先生的糊涂，老農的明
8、辨是非，機智果斷，呈現(xiàn)在學生面前，寓意也就水到渠成。培養(yǎng)了學生鑒別真?zhèn)?，區(qū)別良惡，疾惡如仇的情感。《在炮兵陣地上》記敘了彭徳懷同志深入東海前哨炮兵陣地檢查站備情況的事，頌揚了他對工作認真負責，作風雷厲風行，對待同志熱情真誠，處理問題實事求是和嚴于律己的高貴品質。文章以生動的筆觸，對彭總的語言、動作、神態(tài)進行了細致的描寫。如“還有比守住你們的陣地
