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《淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的合唱》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的合唱孫曉平江蘇省連云港市新壩中心小學(xué)222022摘要：作為小學(xué)音樂教學(xué)模塊中不可或缺的內(nèi)容，合唱教學(xué)對于提升學(xué)生的音樂文化素質(zhì)有著非凡的意義。把合唱引入到班級教學(xué)中，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及音樂表現(xiàn)力，在一定程度上也陶冶了學(xué)生的情操，保障了學(xué)生綜合水平的增強(qiáng)，所以合唱必須從娃娃抓起。作為一門統(tǒng)一了音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律等多種音樂元素的聲樂藝術(shù)形式，學(xué)生在接觸合唱的初期，彼此干擾、跑調(diào)及節(jié)奏不均衡等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，盡管訓(xùn)練多次，卻難以達(dá)到理想的效果。進(jìn)行合唱訓(xùn)練的前提是保障學(xué)生具備音高的
2、概念，唯有如此，才能讓學(xué)生深刻體會(huì)到合聲的魅力。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)合唱自小學(xué)音樂教材的第五冊開始就己經(jīng)涉及到合唱教學(xué)內(nèi)容，合唱歌曲的數(shù)量也會(huì)伴隨著教育層級的升高而增加，小學(xué)高年級合唱歌曲的數(shù)量已經(jīng)占到教材歌曲總數(shù)的三分之一，甚至更高的比重。然而由于現(xiàn)實(shí)中的種種原因，人們并沒有給予合唱教學(xué)足夠的重視。部分教師根木難以掌握二聲部歌曲的演繹技法,在教學(xué)的過程中甚至取消了第二聲部的教學(xué)內(nèi)容，將二聲部甚至多聲部的歌曲統(tǒng)一按照單聲部的歌曲教唱，從而在一定程度上誤導(dǎo)了學(xué)生的音樂思維，由此造成合唱教學(xué)長期以來始終是小
3、學(xué)音樂教育中的短板。進(jìn)行合唱教學(xué)的基礎(chǔ)是二聲部視唱訓(xùn)練，這種訓(xùn)練有助于提升節(jié)奏及音準(zhǔn)的準(zhǔn)確度，更為重要的是有效地培養(yǎng)了學(xué)生對于多聲部音樂的感受力，能夠深刻地體會(huì)到聲部之間的均衡順暢，從而保持情感的統(tǒng)一性，這些訓(xùn)練為今后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。一、講究技巧在課堂上進(jìn)行二部視唱的訓(xùn)練，要杜絕出現(xiàn)兩個(gè)聲部分離訓(xùn)練的局面,這樣的訓(xùn)練方式不僅僅難以感受到和聲效果，由于時(shí)間差還會(huì)造成聲部間隙的出現(xiàn)，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，反而會(huì)使得課堂變得極度混亂，嚴(yán)重影響課堂秩序。怎樣從根木上解決這一難題呢？教師可以單獨(dú)訓(xùn)練
4、兩個(gè)聲部各一次,之后協(xié)助第一聲部進(jìn)行視唱訓(xùn)練，并要求學(xué)生輕聲吟唱。教師在彈奏第一聲部的旋律吋，針對第二聲部的曲調(diào)進(jìn)行演唱，于是第二聲部的學(xué)生便可以跟隨教師旋律進(jìn)行默唱；當(dāng)教師幫助第二聲部進(jìn)行視唱時(shí)，因?yàn)橥ǔＧ闆r下第二聲部總會(huì)略低于第一聲部，因此教師依然可以協(xié)助他們進(jìn)行視唱。然而此吋彈奏的伴奏就必須凸顯出兩個(gè)聲部，從而奮效地幫助第一聲部得以視唱訓(xùn)練。在整個(gè)教學(xué)的過程中，教師尤其需要注意的是抓住難點(diǎn)，重點(diǎn)訓(xùn)練。二、發(fā)揮伴奏的作用對兩個(gè)聲部進(jìn)行充分展示是二聲部視唱的范唱首先應(yīng)該做的，蘇0的是為學(xué)生創(chuàng)造聽覺上雙
5、聲部的和聲概念，既可以要求兩聲部同時(shí)進(jìn)行，要保持和盧織體的清晰度，亦可以對某一突出聲部進(jìn)行彈奏。假如學(xué)生擁旮較高的基礎(chǔ)，在學(xué)唱初期就可以要求學(xué)生兩個(gè)聲部同吋進(jìn)行，當(dāng)熟悉流程后漸漸地將伴奏停止。提升合唱技巧最有效的方法就是進(jìn)行無伴奏訓(xùn)練，這樣還能冇效地矯正學(xué)生的咅準(zhǔn)，保障聲音穩(wěn)定度的提升，與此冋吋還奮利于老師對訓(xùn)練的整體效果進(jìn)行把握與掌控。當(dāng)碰到跳躍性較大的音程、節(jié)奏不規(guī)整等情況，教師可以適當(dāng)?shù)乩娩撉侔樽噙M(jìn)行有效提示。三、練唱方式力求多樣化在接觸二聲部視唱初期的學(xué)生是難以深刻體會(huì)到和聲所產(chǎn)生的音樂美感的
6、，并且進(jìn)行二聲部視唱訓(xùn)練需要花費(fèi)很長一段時(shí)間，假如學(xué)唱方式非常枯燥單一，學(xué)生持久性較差，教學(xué)效果肯定不理想。因此教師應(yīng)該及吋掌握學(xué)生的心理特征，充分挖掘多種方式進(jìn)行聲部視唱訓(xùn)練。不能僅僅局限于分部齊唱的方式，還可以采取分組對唱以及二人重唱等豐富的演繹形式，從而使得一部分休息的學(xué)生獲得聆聽演唱整體效果的機(jī)會(huì)，提升了自身的鑒賞力。另外還可以將學(xué)生的演唱效果現(xiàn)場錄制，在教師的指導(dǎo)下，發(fā)覺演唱中存在的缺陷，并對經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤重點(diǎn)訓(xùn)練，利用課堂合唱教學(xué)活動(dòng)，冇效地提升學(xué)生演唱歌曲的樂趣與信心,并使得學(xué)生能夠?qū)€(gè)人
7、情感與歌曲的演唱形式相結(jié)合，在與他人的溝通合作中，拉近彼此的距離，從而提升班級的集體榮譽(yù)感與凝聚力。通過課堂合唱教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生不僅提升了演唱水準(zhǔn)、音樂表現(xiàn)力以及舞臺(tái)控制力，還增進(jìn)了同學(xué)情意以及班級凝聚力，教會(huì)了學(xué)生熱愛生活、懂得珍惜的道理。將課堂合唱教學(xué)引入到小學(xué)音樂教學(xué)中是一種大膽的嘗試，其中有成功的也有失敗的，有歡樂的也有痛苦的。四、結(jié)束語總而言之，作為提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要手段，合唱教學(xué)在音樂教學(xué)任務(wù)中扮演著相當(dāng)重要的角色。這便對教師提出了更高的要求，不僅需要教師具備高水準(zhǔn)的專業(yè)技藝，還必須飽含激
8、情與熱情，投身到教育環(huán)境中，努力為提升學(xué)生的練合素質(zhì)貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。參考文獻(xiàn)［1】楊掙小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性初探［」］.小學(xué)教學(xué)研究(教學(xué)版)，2010,(8)。［2】李鵬程合唱在小學(xué)音樂教育教學(xué)中的地位和作用［」］.美與時(shí)代，2009，(12)［3】陳端陽讓孩子在合唱中快樂成長［」］.教育科研論壇，2009,(6)。［4】鐘國維童聲合唱的訓(xùn)練與指揮［M］.北京：人民音樂出版社，2005。［5】馮秀勇淺議中小學(xué)童聲合唱教學(xué)［」
