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《小學(xué)階段進(jìn)行有效信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)做法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)階段進(jìn)行有效信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)做法 我從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作多年，總結(jié)了一些關(guān)于如何在“小學(xué)進(jìn)行有效的信息技術(shù)課堂教學(xué)”的成熟的做法，在此和同仁一起探討?！ ?.課前精心準(zhǔn)備課件 小學(xué)信息技術(shù)的課程內(nèi)容以Windows畫圖、Office辦公軟件為主，這些內(nèi)容基本操作不難，學(xué)生易于掌握，興趣濃厚，但如果教材內(nèi)容組織不好，就容易引起課堂秩序混亂，影響學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣。老師課前要仔細(xì)研讀課文，最好精心制作實(shí)用的課件。4 以Windows畫圖教學(xué)為例：畫圖程序的主要內(nèi)容包括十幾個(gè)繪圖工具的使用方法，菜單中的一些命令，如果只是向?qū)W生演示這些工具的基本操作，一般一兩節(jié)課學(xué)生就學(xué)會(huì)了，但要
2、讓他們運(yùn)用到實(shí)踐中，卻往往創(chuàng)作不出好的作品。課上學(xué)生會(huì)打開(kāi)畫圖亂畫幾下，就做別的事，面對(duì)五六十個(gè)學(xué)生，教師看在眼里，急在心頭。我在畫圖教學(xué)中，先選擇幾幅優(yōu)美的畫圖作品讓學(xué)生欣賞，再選擇一幅講解，讓學(xué)生以此創(chuàng)作，每節(jié)涉及兩三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。部分學(xué)生能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，我仔細(xì)思考：為什么其他學(xué)生不能完成呢？教師講解完一幅作品時(shí)，學(xué)生看在眼里，但能全部記在腦中嗎？我積累平時(shí)所學(xué)，制作了一個(gè)軟件，此軟件可以顯示一幅Windows畫圖作品，不同于直接打開(kāi)作品的是：用我制作的這個(gè)軟件，作品可以始終顯示在桌面頂端，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生打開(kāi)了畫圖程序，而使剛才展示的作品被遮蔽。當(dāng)我們每打開(kāi)新的程序時(shí)，都會(huì)遮蔽先前打開(kāi)的程序窗口
3、，我的這個(gè)軟件就避免了這一點(diǎn)，課堂上每臺(tái)學(xué)生機(jī)都能打開(kāi)此軟件，就如始終打開(kāi)了一塊小黑板，可以一邊看一邊創(chuàng)作，這樣彌補(bǔ)了教師在教師機(jī)上利用電子教室進(jìn)行屏幕廣播后學(xué)生記不住、不會(huì)操作的不足。 2.巧設(shè)“導(dǎo)語(yǔ)” 小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好玩，要讓他們愛(ài)上信息技術(shù)課，巧設(shè)“導(dǎo)語(yǔ)”是關(guān)鍵。良好的開(kāi)端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出能夠“經(jīng)常”引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，縮短學(xué)生同教材的距離。 可以采用“亮點(diǎn)”導(dǎo)入：把一堂課中最能吸引學(xué)生的內(nèi)容作為開(kāi)場(chǎng)白，引起學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生往下學(xué)的興趣；可以采用“游戲”導(dǎo)入：游戲?qū)Τ錆M好奇心的孩子有很強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生在游戲中發(fā)
4、現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；可以采用“課件”導(dǎo)入：通過(guò)文字、聲音、視頻、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受新鮮的刺激，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋。 3.多樣“互動(dòng)” 小學(xué)信息技術(shù)課是一門新學(xué)科，課上來(lái)了一位新朋友――電腦。有了這位新朋友的幫助，傳統(tǒng)課堂中單純的師生面對(duì)面互動(dòng)變成了三方位互動(dòng)：師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)?！ ∮辛恕熬W(wǎng)絡(luò)”這位朋友的加入，師生互動(dòng)超越了時(shí)間（課內(nèi)、課外）和空間（課堂上、課堂外）的限制：學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)BBS論壇、E-mail、聊天室等網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)與教師同步或異步交流，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布信息、參與學(xué)生討
5、論、答疑解惑、個(gè)別化輔導(dǎo)等。4 信息技術(shù)課多樣的互動(dòng)方式，有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù)；有利于消除學(xué)生對(duì)教師的敬畏心理，增強(qiáng)師生交流；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“學(xué)而不?！??！ ?.堅(jiān)持分類原則、因材施教 由于學(xué)生個(gè)體的信息技術(shù)素養(yǎng)不同，在教學(xué)中要堅(jiān)持分類施教，分類輔導(dǎo)。我根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和知識(shí)水平、愛(ài)好分組，把各組學(xué)生分成A、B、C三個(gè)小組，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶動(dòng)和組織本小組的其他同學(xué)，這樣其他基礎(chǔ)差的學(xué)生在基礎(chǔ)較好的學(xué)生的帶領(lǐng)下，成了積極參與者。在上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)，對(duì)各小組學(xué)生提出不同要求，請(qǐng)A小組學(xué)生做C小組學(xué)生的小老師，做到人人有長(zhǎng)進(jìn)，個(gè)個(gè)有提高，同時(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)，使分類輔導(dǎo)
6、成為可能。在課程安排中，注意從活動(dòng)的內(nèi)容上，從一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上，盡力分別對(duì)待，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生作品及行為，教師做深化指導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)層次，對(duì)較差的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，保護(hù)其學(xué)習(xí)積極性?！ ?.給學(xué)生提供勤動(dòng)手多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)4 信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。技能是最重要的，理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識(shí)的目的。只掌握知識(shí)沒(méi)有技能，就如同紙上談兵。把所學(xué)深入到自身，必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作。我們要把培養(yǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作技能作為主要任務(wù)，而動(dòng)手去實(shí)踐操作是達(dá)到這一目的的基本方法。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)提倡他們敢動(dòng)手，勤動(dòng)手。從最基本的指法到各種軟件的應(yīng)用，只要能堅(jiān)持練習(xí)的話
7、，速度和質(zhì)量就會(huì)有很大的提高，學(xué)生可在不斷地練習(xí)和實(shí)踐中逐漸形成技能。動(dòng)手還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中的巨大動(dòng)力，這種動(dòng)力將極大地推動(dòng)學(xué)生掌握信息技術(shù)?！ ?.教師要進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià) 在教學(xué)中，可以適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不應(yīng)該到了期末給學(xué)生一個(gè)總的評(píng)價(jià)結(jié)果，不分析原因，不考慮過(guò)程，只是按這個(gè)學(xué)生本學(xué)期的大概表現(xiàn)給予一個(gè)定論，這不僅不利于教師掌握學(xué)生的發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是極不公平的。我在每課
