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《淺議語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(廣安市前鋒區(qū)廣興鎮(zhèn)小學(xué)校廣安638020)從教農(nóng)村初中語文教學(xué)近30年,我認(rèn)為:任何一種良好行為習(xí)慣均需要長期的浸潤,所謂潤物細(xì)無聲。在習(xí)慣的養(yǎng)成靠tl浸月潤、潛移默化,須由知到行、曉之以理,動之以情,持之以恒。所謂三歲看大,周圍的環(huán)境,父母的熏陶等等,均將影響學(xué)生的發(fā)展,少成若天性,習(xí)慣如自然。好習(xí)慣是人們存放在祌經(jīng)系統(tǒng)中的生活資木,人在一生中都可以不斷享用它的利息。大凡宜早不宜晚,如白紙一張,易于提筆;晚,若荒地種谷,需先除草。然而,早也應(yīng)有度,否則,拔苗助長,適得其反。過早,生活、知識、能力基礎(chǔ)不具備,培養(yǎng)便無可能性。恰恰語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也應(yīng)遵循此規(guī)律
2、,木人按照知、情、信、行四個環(huán)節(jié)進(jìn)行剖析。所謂“知”,就是要通過語文教學(xué)讓同學(xué)們明白為什么這樣做。教學(xué)中要告訴同學(xué)們:(1)我們平常寫文章大致要經(jīng)過思考醞釀、初步成文和修改完善等階段,是一個非常復(fù)雜而多變的過程,而修改完善是很重要的階段,字斟句酌,反復(fù)推敲。很多大作家、文章高手都很重視這個階段。好文章是改出來的,這是他們的共同經(jīng)驗。教學(xué)時,可以給學(xué)生講一些著名作家關(guān)于修改文章的體會,舉一些名家范例。要讓學(xué)生明白,文章不厭百回改,吹盡黃沙始到金”的道理。這里,還可以聯(lián)系學(xué)生的習(xí)作實踐讓大家回憶,自己的每一篇習(xí)作寫完后,細(xì)讀一番,總會發(fā)現(xiàn)一些毛病。如果把這些毛病改了,文章讀起來就會有很大
3、改觀,多改幾遍,少批評,多鼓勵,讓他們敢于寫,放開寫,多收素材,反復(fù)修改,就會成為好文章。(2)生活處處有語文,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。學(xué)語文不僅僅是學(xué)到一些知識,訓(xùn)練一些技能。學(xué)語文的過程,是一個人走向生活,了解世界,融入特定文化的過程;是帶著審美的眼光看待生活,理解生活,創(chuàng)造生活的過程;是陶冶情操,美化心靈,提升精神境界的過程。因此,要學(xué)好語文就要大膽、熱情地走向生活,在各種活動和實踐中學(xué)語文、用語文。要結(jié)合插圖,在討論、對話中讓同學(xué)們理解、體會以上道理。所謂“情”,就是要從感性層面來觸動學(xué)生,以情感人,推心置腹,讓他們從內(nèi)心想這樣做。人的行為總是被“理”和“情”所左右。
4、對于人的行動,一般來說,“理”是從外部來“管”人的,而“情”則是從內(nèi)心來“催”人的。一個人做事,如果只是從道理上知道應(yīng)該怎么做,雖說他也會照著做,但做起來比較被動,會感覺累,因此有吋行動上卻會故意與正確的要求相違背。如果不僅從道理上理解,也從感性上認(rèn)同某種做法,那他在行動中就會樂此不疲。要使冋學(xué)們在感性層面認(rèn)同自主修改文章和多渠道學(xué)習(xí)語文這兩種學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過老師講或者讓同學(xué)們搜集后互講寫作名家修改文章和多渠道學(xué)4語文的故事是好辦法。互評互改,融入個人的見解和主張,拓展思維空間,形成獨特的思維模式,也許就能夠提高他們的寫作水平。這方面的故事很多,我們在教學(xué)前可多搜集一些,圖文并茂,講的
5、吋候要盡量生動,讓學(xué)生在興味盎然中得到教益。所謂“信”,就是講誠信,讓學(xué)生心悅誠服,讓他們追求一種信念,有所追才有所求,是讓同學(xué)們對以上兩種習(xí)慣形成信念,讓他們對此深信不疑,從而在實踐中努力踐行。信念是人對某種觀點、原則、理念的正確性堅信不疑并力求在行動上加以實現(xiàn)的個性傾向,它不單純是認(rèn)識,而ii富有深刻的感情體驗,可以使人產(chǎn)生堅強(qiáng)的毅力。因此,信念在4慣養(yǎng)成中起著很重要的作用。信念是知、情的“合金”,是在環(huán)境的影響下,在個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過活動而形成的。如果我們能在扎扎實實地做好前兩個環(huán)節(jié)(知、情)工作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在行動中,即通過反復(fù)修改作文、多渠道學(xué)語文的實踐,不斷加深對以上
6、兩種習(xí)慣的認(rèn)同,那么他們的相關(guān)信念就會形成。所謂“行”,就是行動。習(xí)慣的養(yǎng)成最終還是要靠行動,好的行為模式只有通過長時間反復(fù)實踐才能固化到人的身上進(jìn)而成為>上慣。實踐是檢驗質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),敢于實踐才會體驗失敗的斗志和成功的喜悅。有人說:”習(xí)慣仿佛一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會變得牢不可破?!边@話很有道理,它把習(xí)慣比喻為一根繩索,每次行為的重復(fù),就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然,每天纏,不斷纏,纜繩會越來越粗,終于有一天,會粗到牢不可破。這樣,好4慣也就養(yǎng)成。自然而然,同學(xué)們會在無形中增加文學(xué)修養(yǎng),提高寫作水平,何樂而不為。以上四個環(huán)節(jié),系本人拙見,前兩個環(huán)
7、節(jié),可在課堂上通過一到兩個課吋完成,或基本完成;后兩個環(huán)節(jié),應(yīng)在本學(xué)期甚至更長的時間內(nèi)進(jìn)行,教師在這兩項習(xí)慣的培養(yǎng)上,應(yīng)從知、情、信、行方面對學(xué)生持續(xù)關(guān)注。長期堅持,相信你的學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度會有所改變,達(dá)到事半功倍的效果。作為老師也是解放我們自己,交給學(xué)生語文學(xué)的方法,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體會到輕松和快樂。