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《隨文練筆實效研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、隨文練筆實效研究田洪文作文教學是小學語文教學的一項重要任務，作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)。然而，長期以來，小學生怕寫作文，作文教學質(zhì)量難以提高，已成為普遍現(xiàn)象。我們的語文教材，“題材廣泛、內(nèi)容豐富，既注意對優(yōu)秀文化的挖掘，也注意了體現(xiàn)時代的風貌”。教材值得深入鉆研，要讓課內(nèi)課文延伸到作文中，使每一篇課文都成為學生思考、回味無窮的佳作。在閱讀教學中把讀和寫結(jié)合起來，而且形式多樣，可以豐富學生的作文色彩。如果我們能重視文本資源的開發(fā)挖掘，在課堂教學中有效地進行隨文練筆，就能進一步發(fā)揮文本的優(yōu)勢
2、，使學生學以致用、舉一反三，實現(xiàn)讀寫結(jié)合，激發(fā)寫作興趣，有利于小學生作文素質(zhì)的快速提高。在閱讀教學中注重讓學生學習運用語言，讓文本成為習作的典范和習作的秘笈，使學生實現(xiàn)語言積累，學習寫作方法，讓隨文練筆真正收到實效。學生在隨文練筆的基礎(chǔ)上，對同一類型的文章的選材、布局謀篇等進行整合，寫出個性化作文。通過研究，提煉出可供借鑒與操作性強的“依托文本資源有效練筆”的策略與范式。一、實現(xiàn)了語文教學觀的轉(zhuǎn)變：從閱讀到習作以文選來組織單元，外掛寫作指導，使之達到序列性、實效性的讀寫結(jié)合的措施，我們早在2010年已意
3、識到了這一點，開展了本項目的研究，對讀寫結(jié)合進行優(yōu)化。二、體現(xiàn)了教學的關(guān)注點的轉(zhuǎn)變：從內(nèi)容到表達立足于單元課文及優(yōu)美片段等各種形式的“隨文練筆”，我們不但讓學生讀懂課文“寫什么”、“為何寫”，而且重視“怎樣寫”的指導，滲透寫作知識，引導學生模仿遷移運用課文寫法進行“隨文練筆”訓練，徹底改革語文閱讀課的傳統(tǒng)學習模式。三、提高了“隨文練筆”的可操作性和實效性從解讀課程目標、關(guān)注教材提示、聚焦課文體裁著手，明確閱讀教學中隨文練筆的不同目標，提煉每課隨文練筆，拓展學生的習作思路，提高表達的實效性。四、習作評價走
4、向“多元評賞”，有效地激發(fā)了學生對習作的興趣我們在研究中把對習作的評價作為一項重要的內(nèi)容來對待，建立“多元評賞”的評價機制，讓學生從中體驗習作成功的快樂，從而保持長久的濃厚興趣。五、拓展了隨文練筆的訓練途徑課題組在教學實踐中通過摸索，對“隨文練筆”訓練的途徑有了比較明確的認識。我們初步總結(jié)出“隨文練筆”訓練的三條途徑：1．閱讀課上的“隨文練筆”。在閱讀課上不但讓學生讀懂課文“寫什么”“為何寫”，而且重視“怎樣寫”的指導，滲透寫作知識，引導學生模仿課文寫法進行“隨文練筆”訓練。2．課外閱讀的“隨文練筆”。
5、指導學生大量閱讀課外讀物，從課外讀物中汲取養(yǎng)料，是充實“隨文練筆”訓練的重要內(nèi)容。3．寫作課上的“隨文練筆”。在寫作指導中，可引導學生復讀學過的課文，從相關(guān)段落中尋找可以借鑒的寫作方法。六、取得效果1．總結(jié)積累了一套真實有用的隨文練筆教學資源。課題組在廣泛實踐、研究的基礎(chǔ)上，從學生學習需求出發(fā)，結(jié)合教材特點挖掘“隨文練筆”最佳結(jié)合點，使讀寫訓練實現(xiàn)有序、優(yōu)化、整合。該課題在研究中還善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出不同文本類型常采用的“隨文練筆”訓練途徑、方法和基本教學模式，并注重實效，探求出激發(fā)學生練筆的訓練策略和
6、評價方式。這些措施大大提高了閱讀教學中寫的密度，從而極大提高了習作訓練的強度。2．課題研究大大地促進了教師的專業(yè)成長。隨著項目研究的深入，教師在課堂教學中解決了疑惑和不足，借助書籍的力量在反思中收獲著，理念內(nèi)化、豐厚了，素養(yǎng)提升了。3．科研、寫作能力提升了。通過四年多的研究得知，在語文教學中“隨文練筆實效研究”的實踐，是符合語文課程標準要求的，是具有推廣價值的科研成果。我們將進一步深入研究，努力把語文教學中“寫作難”的問題解決得更好。（單位山東省新泰市青云街道馬莊聯(lián)辦小學）
