作文教學(xué)如何讓學(xué)生有話可說

《作文教學(xué)如何讓學(xué)生有話可說》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、作文教學(xué)如何讓學(xué)生有話可說　　作文，可以說是語文教學(xué)的半壁江山。語文課，培養(yǎng)的是學(xué)生聽說讀寫的能力，而在四種能力中，寫，應(yīng)該是最重要的一種能力。因此，作文在高考試卷中一向占有重要的地位，不管是全國(guó)卷的60分，或是福建卷的70分，甚至有比較偏激的看法，認(rèn)為整份語文試卷，寫一篇文章就足以測(cè)試一個(gè)學(xué)生語文能力的高低了。不管什么看法，或平和或偏激，總而言之，都認(rèn)為寫作能力是語文課應(yīng)該也是必須教會(huì)學(xué)生掌握的一種能力。　　可是，在寫作教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生作文內(nèi)容空洞、胡編亂造。自然，學(xué)生缺少生活經(jīng)歷和感受，是這種現(xiàn)象的原因之一，但我們是否也要

2、自我反省一下，我們的作文教學(xué)有什么失誤呢？　　有時(shí)，老師的命題太空洞，引不起學(xué)生的興趣；有時(shí)，老師的程序太簡(jiǎn)單，學(xué)生來不及感受生活；有時(shí)，老師的引導(dǎo)太偏執(zhí)，學(xué)生只重視篇章結(jié)構(gòu)等外在的東西。這說明許多老師對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不夠重視，工作不夠到位。如果我們老師能夠高度重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，把工作做到位，學(xué)生的話匣子就能夠打開。我們?cè)撊绾巫瞿?？　　首先，要激發(fā)起學(xué)生說的興趣，讓他們想說?！　∨d趣的力量是巨大的，如果一個(gè)學(xué)生寫作有了濃厚的興趣，他的作文就能無師自通。遺憾的是，我們過多地強(qiáng)調(diào)了寫作指導(dǎo)，很少注意寫作興趣的培養(yǎng)。我們應(yīng)該從激發(fā)興趣方

3、面下些功夫。6　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的寫作熱情。這好像是老生常談，可我們老是做不好，或者不愿做。其實(shí)方法很簡(jiǎn)單，無非以下這些雕蟲小技?！　?.用高分來激發(fā)。平時(shí)我們批改學(xué)生的作文，不要吝惜手中的分?jǐn)?shù)，可以適當(dāng)打高一些，這起碼能讓學(xué)生有點(diǎn)良好的自我感覺。我們常常會(huì)看到這種情形，作文本發(fā)下之后，學(xué)生一看分?jǐn)?shù)，長(zhǎng)嘆一聲，然后把作文本甩在桌子上。這是因?yàn)槲覀兘o的分?jǐn)?shù)太少了。既然分?jǐn)?shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，我們何樂而不為呢？　　2.用學(xué)情來激發(fā)。我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的作文，往往使用一個(gè)模式和標(biāo)準(zhǔn)，因此，有些作文水平低的學(xué)生，盡管自己有些進(jìn)步，卻仍不會(huì)被老師看好，長(zhǎng)期

4、下去，失去了寫作的信心。我們應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的作文情況，采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只要相對(duì)于他過去的作文有所進(jìn)步，我們就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)?！　?.用亮點(diǎn)來激發(fā)。一篇較差的作文，只要它還有一個(gè)亮點(diǎn)，就應(yīng)該充分肯定，千萬不要全盤否定，更不能諷刺挖苦?！　?.用展示來激發(fā)。發(fā)表的途徑很多，可以在班中朗讀、張貼；可以在校內(nèi)小報(bào)上刊出，可以推薦到報(bào)刊上發(fā)表；可以讓同組學(xué)生共用一個(gè)作文本，每一個(gè)學(xué)生的作文都能讓其他組員讀到；可以把學(xué)生的作文拿到校外張貼，借公眾的力量激發(fā)學(xué)生的熱情；可以搞些作文展覽，如日記本、讀后感等。即使是在班級(jí)宣讀一下好作文的名單，也會(huì)讓學(xué)生暗

5、自高興。　　5.用競(jìng)賽來激發(fā)?？梢耘浜舷嚓P(guān)活動(dòng)，進(jìn)行全?；蚰昙?jí)作文比賽；平時(shí)本班中也可以搞個(gè)人或團(tuán)體作文競(jìng)賽，例如以小組為單位，進(jìn)行小組之間的團(tuán)體競(jìng)賽，每次作文以小組總分比試高低。不管什么樣的競(jìng)賽，都要盡可能多地給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。6　　（二）觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感。學(xué)生情動(dòng)之時(shí)，便自有千言萬語。比如寫感恩類的作文，我們可以先講一些感人的故事，讓學(xué)生深受感動(dòng)，而后出示相關(guān)題目，這樣學(xué)生更容易下筆，更容易從身邊人中發(fā)現(xiàn)素材。生活中，當(dāng)學(xué)生有所感動(dòng)時(shí)，我們千萬不要放過這個(gè)機(jī)會(huì)，應(yīng)該就地取材，及時(shí)利用，擬出相關(guān)題目，讓他們表達(dá)出內(nèi)心的感動(dòng)?！　。ㄈ┱T發(fā)學(xué)

6、生的美好記憶。學(xué)生記憶的閘門一旦被打開，許多素材就會(huì)涌現(xiàn)出來?？梢杂锰釂杹碚T發(fā)，例如你受過表?yè)P(yáng)嗎？是什么原因？當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的？可以用實(shí)物來誘發(fā)，例如媽媽給買的鞋，朋友送的生日禮物，老師用的教鞭等等。這些東西學(xué)生熟悉，能夠睹物思情，下筆成文?！　。ㄋ模c(diǎn)燃學(xué)生的奇妙想象。學(xué)生的想象力是很強(qiáng)的，有了引信的作用，想象就會(huì)被引爆。可以提出一個(gè)懸念，例如：地球上最后一個(gè)人正坐在屋里抽煙，突然，門外響起了敲門聲。這本是一個(gè)簡(jiǎn)短的科學(xué)童話，很有懸念，如果我們以“敲門聲響起之后”為題讓學(xué)生作文，學(xué)生一定會(huì)想象出無窮的故事?！　。ㄎ澹┮l(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想。教

7、師的空頭說教常常引不起學(xué)生的興趣和聯(lián)想，我們應(yīng)該盡可能地結(jié)合一定的情境或?qū)嵨镞M(jìn)行作前指導(dǎo)。即使給學(xué)生一片樹葉，也能引發(fā)出他們豐富的聯(lián)想。例如有教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察秋后的樹枝進(jìn)行聯(lián)想，從那些落葉的枯枝中，學(xué)生聯(lián)想到蒼勁、頑強(qiáng)，聯(lián)想到生命的孕育，聯(lián)想到父母勞動(dòng)的雙手，聯(lián)想到爺爺晚年的欣慰等等，有了這些聯(lián)想，枯枝就有了生命、思想和情味?！　∑浯危峁┙o學(xué)生說的條件，讓他們能說。6　　我們常常不給學(xué)生說話創(chuàng)造條件，上來就讓他們寫，所以許多學(xué)生只能無話可說或胡編亂造。其實(shí)我們只要稍微改變一下作文指導(dǎo)的方式，效果也許就會(huì)好得多?！　。ㄒ唬┳寣W(xué)生先說后寫。

8、寫作前先給學(xué)生一個(gè)話題，這個(gè)話題可以是有趣的，可以是熱點(diǎn)的，可以是敏感的，可以是關(guān)心的，然后以小組為單位讓學(xué)生說自己的相關(guān)經(jīng)歷。學(xué)生說得滔滔不絕，后面的作文就有了成