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1、讓學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō) 作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。但是當(dāng)前好多老師對(duì)作文教學(xué)感到頭痛，因?yàn)槟切W(xué)生的作文總是干巴巴的幾句，或者是那些老掉牙的題材。每次作文，學(xué)生總是苦不堪言，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)；教師雖絞盡腦汁，卻不知從何入手。追究其原因，總聽(tīng)到這樣的回答：“我覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的?！惫嫒绱藛?？不，小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程本身就是一潭永不枯竭的寫(xiě)作活水，他們?cè)诔砷L(zhǎng)中去認(rèn)識(shí)新事物，感受新事物。特別是農(nóng)村的學(xué)生，生活豐富多彩，作文題材較城市學(xué)生更為豐富、廣泛。但有些學(xué)生卻是“不識(shí)廬山真面目，
2、只緣身在此山中”而缺乏靈感，或是只能意會(huì)不能言傳。要想充分發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō)，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行作文指導(dǎo)?！ ∫患ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣 興趣是最好的老師，只要是感興趣的事情，就令讓人千方百計(jì)、爭(zhēng)分奪秒、攻堅(jiān)克難地去做并且做好?！ ?.澄清認(rèn)識(shí)6 作文就是真情實(shí)感的流露，而并非篇篇都是在進(jìn)行作家式的創(chuàng)作，也并非篇篇都要去發(fā)表。不要給學(xué)生提太多、太高、太不切實(shí)際的要求，這樣反而會(huì)挫傷學(xué)生的自信。給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的作文定位，讓每一位學(xué)生都能清楚作文不過(guò)如此，稍加努力便可完成，讓每一位學(xué)生形成一種作文容易完成的潛意識(shí)，
3、再因勢(shì)利導(dǎo)便可充分發(fā)揮其積極的作用?！ ?.改變傳統(tǒng)的命題方式 作文命題要顧及兒童的心理特點(diǎn)，接近生活，力求富有童真童趣，不落俗套。好的作文題目，就像鮮花在吸引蜜蜂那樣吸引著學(xué)生，能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣?！ ∪缟龑W(xué)的作文考題經(jīng)常是寫(xiě)“一件事”，教師就反復(fù)地讓學(xué)生寫(xiě)《我做了一件好事》或是《一件有意義的事》。不少學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，只好憑空編造：送迷路小孩回家、扶老奶奶過(guò)馬路、上交撿來(lái)的錢(qián)包等，而且每次都寫(xiě)同樣的內(nèi)容。其實(shí)小學(xué)生在日常生活中做好事不多，做壞事更少，做錯(cuò)事倒有許多，如果將作文題目改成《我做錯(cuò)了一件事》或《唉，我真不該》，學(xué)生就可以
4、吐露自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出生動(dòng)有趣的文章。又如，同是記事作文，《我的童年》命題就有點(diǎn)成人化，而《捉泥鰍》《捅蜂窩》《我給爺爺畫(huà)“像”》這樣的題目學(xué)生就喜歡寫(xiě)。因?yàn)檫@些題目有助于激發(fā)他們?nèi)セ匚蹲约旱挠H身經(jīng)歷，使他們感到有話(huà)可寫(xiě)。 3.多鼓勵(lì)學(xué)生 對(duì)不同層次的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都有獲得表?yè)P(yáng)和肯定的機(jī)會(huì)?！ 《龑?dǎo)學(xué)生留心觀察，勤于積累素材 小學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察，勤于積累的良好習(xí)慣，不僅能豐富寫(xiě)作文的題材，切實(shí)解決“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的問(wèn)題，而且能把他們培養(yǎng)成一個(gè)樂(lè)學(xué)多思的有心人?！ ?.寫(xiě)“題材日記
5、”，儲(chǔ)存寫(xiě)作素材6 不少學(xué)生對(duì)作文感到?jīng)]有新鮮的題材可寫(xiě)，真可謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。其實(shí)，大千世界，絢麗多姿，有取之不盡的寫(xiě)作題材，問(wèn)題是能否善于運(yùn)用雙眼去觀察，用腦子去思考，把轉(zhuǎn)瞬即逝的材料記錄下來(lái)，這就是“題材日記”?！邦}材日記”與一般日記的寫(xiě)法不同，它較一般日記簡(jiǎn)單，可以是一段話(huà)，也可以是一句話(huà)，一個(gè)場(chǎng)面，或表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一個(gè)動(dòng)作、幾句對(duì)話(huà)，一種神態(tài)等，再定期進(jìn)行交流，從而發(fā)現(xiàn)更多、更新、更好的素材。 2.優(yōu)秀文章賞析 老師適當(dāng)推薦好文章，利用課前或早自習(xí)時(shí)間欣賞一篇好的學(xué)生作文或者與本課、本單元教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的好文章。有
6、時(shí)還可以進(jìn)行猜讀，以發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想、想象和創(chuàng)新力。有時(shí)也可以對(duì)一些文章進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響?！ 〉捎谑苣挲g限制，小學(xué)生對(duì)生活本身缺乏觀察和體驗(yàn)，難以悟出生活的真諦。因此，教師必須啟發(fā)學(xué)生把平時(shí)聽(tīng)到的、觀察到的做全面的加工、提煉、再儲(chǔ)存起來(lái)，建立自己的寫(xiě)作“素材倉(cāng)庫(kù)”。這個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”儲(chǔ)存的寫(xiě)作素材越充足越多樣，有了量的積累才會(huì)有質(zhì)的飛躍，這樣學(xué)生會(huì)因平時(shí)的點(diǎn)滴積累，做到“下筆如有神”。 三運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué) 1.合理運(yùn)用多媒體教學(xué) 將多媒體運(yùn)用于作文指導(dǎo)中，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，給學(xué)生提供了更廣大的空間，豐
7、富了學(xué)生的想象力，刺激了學(xué)生的感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了作文的情境，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。這樣，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就可以暢所欲言。6 我聽(tīng)過(guò)這樣一堂作文公開(kāi)課：課前，老師錄制了兩組音響，一組是廚房里的洗菜聲、切菜聲、炒菜聲、叩門(mén)聲……另一組是操場(chǎng)上的鈴聲、哨聲、喊叫聲、歡笑聲……課堂上，他首先告訴學(xué)生這節(jié)課是聽(tīng)聲音寫(xiě)作文，然后播放這兩組音響，讓學(xué)生分辨各是什么聲音，用恰當(dāng)?shù)南舐曉~記錄下來(lái)。接著，出示思考題：聽(tīng)了這些聲音你想到什么？你準(zhǔn)備選寫(xiě)哪組音響？想象哪些情節(jié)編寫(xiě)小故事？編故事時(shí)怎樣安排時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果？ 這樣，一個(gè)
8、個(gè)聲音，在學(xué)生腦海里變?yōu)橐环鷦?dòng)的畫(huà)面，一組音響，就構(gòu)成了一個(gè)個(gè)富有生活情趣的小故事。如《我學(xué)會(huì)了做菜》《第一次包餃子》《能干的媽媽》《一次拔河比賽》《操場(chǎng)上的歡笑聲》《友誼》等?！ ?.注重“書(shū)面”與“口頭”作文相結(jié)
