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《淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新論文隨著教育改革的逐漸深入，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌，這是教育事業(yè)面向充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的二十一世紀(jì)所必須進(jìn)行的一場(chǎng)深刻革命。眾所周知，實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)隨著教育改革的逐漸深入，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌，這是教育事業(yè)面向充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的二十一世紀(jì)所必須進(jìn)行的一場(chǎng)深刻革命。眾所周知，實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康的發(fā)展，使他們成為適應(yīng)現(xiàn)代需要的全面發(fā)展并具有完善個(gè)性的社會(huì)主義新人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)
2、做人和自我發(fā)展。作為一名英語(yǔ)教師，如何在傳承舊的教學(xué)模式的同時(shí)又勇敢地創(chuàng)新呢?下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。一、課堂教學(xué)“群言堂”以前那種命令、威脅與懲罰的“控制型”師生關(guān)系極大地壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的急切欲望，妨礙了學(xué)生主動(dòng)性及創(chuàng)新思維的發(fā)揮。要建立民主平等的情感交融的協(xié)力合作的“群言堂”式的師生關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立自尊、自信的觀念，大膽地張揚(yáng)個(gè)性，開(kāi)口暢語(yǔ)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在推行先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)法中，我積極嘗試，從以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，讓學(xué)生得到了身心的
3、解放。在與同事進(jìn)行的階段總結(jié)中，都感覺(jué)學(xué)生的積極性提高了，課堂氣氛活躍了，教學(xué)效果更是出乎意料。而老師自身雖然相對(duì)減輕了以前的滿(mǎn)堂灌，但教學(xué)壓力更大了，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，要問(wèn)的問(wèn)題更廣了、更深了，必然讓老師有種緊迫感。這種教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，何樂(lè)而不為？二、教學(xué)方式生活化英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，它源于生活又實(shí)踐于生活。教學(xué)過(guò)程中，我既緊緊圍繞教材，又因勢(shì)利導(dǎo)，把教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵所在變換為學(xué)生想說(shuō)的話(huà)。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，只有這樣學(xué)生才會(huì)感興趣，才會(huì)有探究學(xué)習(xí)的渴望。像這樣把教材內(nèi)容生
4、活化，語(yǔ)言教學(xué)實(shí)際更生動(dòng)化，才能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)也可以充分利用各種實(shí)物道具以及自己或者發(fā)動(dòng)學(xué)生制作的簡(jiǎn)易教具，比如簡(jiǎn)易鐘表、玩具火車(chē)和自行車(chē)，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制的稍帶稚嫩甚至幽默風(fēng)趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)等。比如可把教室看做一個(gè)小區(qū)，或者一座街道縱橫交錯(cuò)的城市，或是一個(gè)圖書(shū)館、一個(gè)廚房、一處繁華的集貿(mào)市場(chǎng)等。因此，我試著打破了教材的束縛，靈活主動(dòng)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方式，增加教學(xué)的生活氣息，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在車(chē)上、街上等處，以生活化的方式，使學(xué)生如同身臨其境，在激發(fā)
5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高了學(xué)習(xí)效率。但是，我也發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生有時(shí)候積極性不高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)根據(jù)課程設(shè)置的不同，比如在一些注重詞匯、時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)單的各種詞匯的變形規(guī)則等，把機(jī)會(huì)更多地留給這些學(xué)生，這樣時(shí)時(shí)打氣，適時(shí)鼓勵(lì)，能讓他們一直擁有一顆不斷進(jìn)取的心。事實(shí)證明，有很多學(xué)生最后后來(lái)居上，脫穎而出，成為其中的佼佼者，不管對(duì)老師還是學(xué)生本身，都是一份不小的收獲。三、作業(yè)布置開(kāi)放化要大膽突破以前布置作業(yè)從量上的簡(jiǎn)單要求，作業(yè)形式不拘一格，根據(jù)每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)不同，如側(cè)重時(shí)態(tài)句型的單元，就從時(shí)態(tài)結(jié)
6、構(gòu)、意義、動(dòng)詞（現(xiàn)在或過(guò)去）分詞的變形規(guī)則等方面進(jìn)行作業(yè)布置，確保課堂教學(xué)的連續(xù)性和實(shí)效性。如口語(yǔ)訓(xùn)練就有看圖說(shuō)話(huà)、即興演講、概括大意、復(fù)述課文等。作業(yè)的評(píng)語(yǔ)也要克服單純的智力導(dǎo)向，以鼓勵(lì)為主，注意學(xué)習(xí)困難學(xué)生的發(fā)展傾向，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的上進(jìn)心，調(diào)動(dòng)其自我學(xué)習(xí)的積極性，尊重個(gè)體差異，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷追求新的目標(biāo)。比如：“e！”“Happyeveryday！”“Believeyourself！”“Congratulationtoyou！”“Notgiveupforever！”“Ha
7、ppyBirthdaytoyoutoday！”我班有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很差，作業(yè)大都敷衍了事，因此讓我很傷腦筋。但是，我發(fā)現(xiàn)他十分善于角色表演，當(dāng)然是很簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)，即便如此，也難能可貴。在課堂上，我時(shí)?？渌麑W(xué)習(xí)很積極，并且很有表演才能。此后，他自我表現(xiàn)的欲望更加強(qiáng)烈，由此，口頭表達(dá)能力得到了明顯提高，他的英語(yǔ)成績(jī)也取得了可喜的進(jìn)步。四、階段復(fù)習(xí)競(jìng)賽化以前的復(fù)習(xí)只是就前段學(xué)習(xí)內(nèi)容從詞匯、重點(diǎn)詞組短語(yǔ)、重要句型、時(shí)態(tài)等各方面進(jìn)行再次反復(fù)的重復(fù)，而后就是大量的練習(xí)、測(cè)試。在當(dāng)前這種新形勢(shì)下，我們確實(shí)有些
8、不適應(yīng)，在課程設(shè)置不變的情況下，時(shí)間縮短了，相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)變重了，這樣壓力就驟然增大了。這就要求我們廣大英語(yǔ)老師必須適應(yīng)新形勢(shì)，處變不驚，在汲取傳統(tǒng)精華的基礎(chǔ)上，正視挑戰(zhàn)，勇敢創(chuàng)新。江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)民族缺乏創(chuàng)新能力就難以立足于世界民族之林?！庇谑?，在階段復(fù)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了適度的組合，把各個(gè)層次的學(xué)生合理搭配，分成若干小組，找出幾個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)主持、紀(jì)律、統(tǒng)計(jì)、記錄等。我規(guī)定好所競(jìng)賽的整個(gè)
