資源描述：
《新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策【摘要】筆者對(duì)當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多問(wèn)題進(jìn)行了研究分析，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)探究，提出了科學(xué)高效的應(yīng)對(duì)策略，以促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展與提高，切實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。..關(guān)鍵詞高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革創(chuàng)新；應(yīng)對(duì)策略高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要體現(xiàn)新課改的要求，是新課程改革的一個(gè)重心，新增加的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。本文針對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革問(wèn)題，提出了相應(yīng)的改革對(duì)策，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與提高，切實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題生物學(xué)是一門建立在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)
2、上的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)能支撐起生物學(xué)的發(fā)展，形成了實(shí)驗(yàn)——數(shù)據(jù)——理論——再實(shí)踐的循環(huán)過(guò)程?，F(xiàn)行的很多不良因素影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展，主要存在以下問(wèn)題。1.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式老化當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)條件較差，儀器老舊，達(dá)不到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，難以獲得核定數(shù)據(jù)；學(xué)生動(dòng)會(huì)太少，只能用眼看黑板，聽(tīng)老師口述實(shí)驗(yàn)步驟，或觀看實(shí)驗(yàn)視頻，死記硬背實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，雖可應(yīng)付考試，但難以適應(yīng)新課改要求。面對(duì)新課改，有些老師不愿主動(dòng)深入?yún)⑴c，依然沿用老辦法、老思路，草草實(shí)驗(yàn)，囫圇吞棗，或只教要考的部分，不考的涉及較少，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物課程失去了興趣。學(xué)
3、生被動(dòng)地學(xué)，教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效率不高的現(xiàn)象依然不同程度地存在。2.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有動(dòng)力不少生物老師因循守舊，延續(xù)了傳統(tǒng)的程序化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以單純的機(jī)械操作為主，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生根據(jù)老師的講解，在規(guī)定的程序內(nèi)按固定步驟試驗(yàn)，難以得出精確數(shù)據(jù)；在毫無(wú)彈性的教學(xué)框架內(nèi)重復(fù)幾個(gè)最為簡(jiǎn)單的初級(jí)試驗(yàn)，僅能讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)是怎么一回事，慢慢地學(xué)生們厭煩了這種觀看、模仿、機(jī)械的實(shí)驗(yàn)，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力；自主性和能動(dòng)性得不到發(fā)揮，興趣得不到激發(fā)，能力得不到培養(yǎng)，在理解上留下了深深的缺憾。沒(méi)有適應(yīng)新課改的要求，使“一切是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)
4、展”成為一句空話！3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡榈拖律飳W(xué)屬于理科類，有數(shù)據(jù)、有記錄、有結(jié)果。學(xué)生在初中生物教學(xué)中，受到不同老師和地域環(huán)境的影響，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重視情況各有不同，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力各有差距，這種差距給高中教學(xué)的老師帶來(lái)一定的困難。在生物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，動(dòng)手能力好的學(xué)生，成績(jī)提高快；基礎(chǔ)薄弱，動(dòng)手能力欠缺的學(xué)習(xí)很吃力。學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，理解能力的不一樣，給高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，老師一方面要協(xié)調(diào)處理好后進(jìn)生和能力強(qiáng)的學(xué)生的整體提高，另一方面也要按照規(guī)定完成應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，這樣就造成了老師教學(xué)進(jìn)度上的緩慢，影響
5、了整體教學(xué)。二、轉(zhuǎn)變高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念1.突破常規(guī)限制，合理安排實(shí)驗(yàn)由于課時(shí)太緊，老師在上課時(shí)若一味地按照課程進(jìn)度安排實(shí)驗(yàn)任務(wù)，必然導(dǎo)致不能系統(tǒng)全面地做完實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，或者某些實(shí)驗(yàn)步驟缺失。在這種情況下，如何解決這些問(wèn)題？如何進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)？這要根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行高效組合，根據(jù)實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等相關(guān)度比較高，聯(lián)系度比較緊密的幾種實(shí)驗(yàn)整合在一起進(jìn)行，一方面能提高實(shí)驗(yàn)的效率，另一方面節(jié)約了很多實(shí)驗(yàn)用品消耗，對(duì)能用替代品的材料，老師也可穿插在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行。2.改變教學(xué)方式，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能新課改的核心是一切為了學(xué)生的發(fā)展。老師在實(shí)
6、驗(yàn)的設(shè)計(jì)和學(xué)生的組織方面都要充分把握到學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅關(guān)心其對(duì)于知識(shí)和技能的掌握能力，還要關(guān)心其情感體驗(yàn)和興趣培養(yǎng)。教學(xué)的時(shí)要進(jìn)一步重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的性和實(shí)踐性。要從以前那種書本到考試、實(shí)驗(yàn)在口中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中走出來(lái)，大力倡導(dǎo)學(xué)生自主討論式學(xué)習(xí)，小組負(fù)責(zé)制學(xué)習(xí)，要結(jié)合授課內(nèi)容和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)，配合學(xué)生探究生物實(shí)驗(yàn)的各種嘗試，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新、創(chuàng)造和實(shí)踐能力，利用能夠?qū)嶒?yàn)的器材，提高生物實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。3.培養(yǎng)動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維新課改要求提高學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，把知識(shí)講
7、授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。開(kāi)展大量有趣的高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生參與到生物實(shí)驗(yàn)中去，能加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的微觀理解，讓其自行發(fā)現(xiàn)生物學(xué)中的問(wèn)題并提出解決辦法。4.轉(zhuǎn)變教師角色，發(fā)揮指導(dǎo)作用教師要變課堂教學(xué)的“主宰者”為學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者。教師對(duì)教學(xué)的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)情的掌握、對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和對(duì)深化學(xué)習(xí)問(wèn)題適當(dāng)點(diǎn)撥、有針對(duì)性地指導(dǎo)上。三、改變高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施教師要做“站在學(xué)生后面的”參與者，要有目的、有計(jì)劃地逐漸從講臺(tái)上“走下來(lái)”，要更多地“參與”到小組學(xué)習(xí)中，駐足在學(xué)生的課桌旁。要強(qiáng)調(diào)教學(xué)方
8、式轉(zhuǎn)變中“生進(jìn)師退”、“學(xué)進(jìn)教退”的理念，具體體現(xiàn)在“五步”的要求上。“讓一步”：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)，不要“嚼爛再喂”，要“讓一步”空間，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、感知，提出問(wèn)題；“慢一步”：在解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的問(wèn)題、學(xué)習(xí)中的基本問(wèn)題
