高中生物新課改實(shí)施中的問題及應(yīng)對(duì)策略

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1、高中生物新課改實(shí)施中的問題及應(yīng)對(duì)策龍隨著全國高屮生物新課程改革不斷的深入，我校的新課程改革也進(jìn)展順利。作為生物教師的一員，我親身經(jīng)歷了新課程改革的教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過一學(xué)期的新課程、新理念的學(xué)習(xí)和研究，我取得了不少的收獲，也遇到了一些較難處理的問題，為了更好地投入到以后的課程改革中去，總結(jié)過去一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，歸納以下幾點(diǎn)。一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)1?經(jīng)過對(duì)高中生物新教材的使用，我深深地領(lǐng)會(huì)到，實(shí)施高中新課改,須要轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)新課程改革，并口?將新課標(biāo)新理念，貫穿在教學(xué)活動(dòng)過程中。另外，新教材知識(shí)構(gòu)架的簡單化

2、，使每一層次的學(xué)生學(xué)習(xí)更加容易接受，增加學(xué)生的自信心。2?教材安排了系列化、多樣化的探究活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能,擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在教材里面，處處都體現(xiàn)生物科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。3.生物新課程確實(shí)能體現(xiàn)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。必修模塊體現(xiàn)了牛命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的核心內(nèi)容，強(qiáng)化了科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，并能使學(xué)牛了解生物科學(xué)的熱點(diǎn)和前沿。4?新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容無疑是恢復(fù)了生物科學(xué)在高中教學(xué)中的地位和尊嚴(yán)，使學(xué)生能打好生物科學(xué)基礎(chǔ)。生物科學(xué)與物理、化學(xué)一樣的要求，恢復(fù)了生物科學(xué)的地位。二

3、、教學(xué)中一些困難和疑惑。1?探究教學(xué)活動(dòng)耗費(fèi)的時(shí)間太多，加入學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)后，最突出的問題就是時(shí)間問題。再加上冇一系列學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生又大多來自農(nóng)村,基木實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)較差，有些學(xué)生其至連最基木的儀器不認(rèn)識(shí)，也不會(huì)使用。我校由于實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊全，加上無專職實(shí)驗(yàn)人員，探究實(shí)驗(yàn)更多只是停留在嘴上講而不是做，使學(xué)生失去了一定的興趣。2?在課時(shí)的安排上，我感覺有不少章節(jié)的授課是“高不成，低不就”,安排一節(jié)課講時(shí)間很緊，但安排兩節(jié)課來上，時(shí)間又多了，且按目前所給的一周兩節(jié)課的課時(shí)，也不允許你把知識(shí)面拉得太大。3.探究

4、學(xué)習(xí)更注重知識(shí)的形成過程，難以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。這就導(dǎo)致了這樣一種局面，探究時(shí)學(xué)生好像都懂了，但探究后在腦海中形成的知識(shí)點(diǎn)卻非常零亂，若再不記筆記，那么到了考試的時(shí)候,很難自己把課本屮的知識(shí)冇機(jī)地整合起來，所以冇不少同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)感到很茫然，不知該復(fù)習(xí)什么、怎樣復(fù)習(xí)。4.新教材必修模塊的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)IH教材把難度降了一個(gè)層次，但高考的要求是怎樣地現(xiàn)在都還不知道，這使我在教學(xué)中感到很迷茫，不知是按課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施教學(xué)，還是需要加深點(diǎn)難度以應(yīng)對(duì)以后的高考。5?由于本校實(shí)情限制，后進(jìn)生而太多，一些

5、教學(xué)思路、設(shè)想，難以落實(shí)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。三、教法的體會(huì)。上述兒個(gè)問題，在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常困惑著我，因此經(jīng)過多次嘗試，我總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這些經(jīng)驗(yàn)在某些方面能夠使上述的孑盾得到緩解。1?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。對(duì)于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)?！跋葘W(xué)后講”對(duì)于一些比較簡單的知識(shí)點(diǎn)來說，不失為一種行之有效的方法，因?yàn)檫@對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說更容易來立起自信，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，使他們能摸索到行之有效的學(xué)習(xí)方法。2?誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)。生物學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，新舊知識(shí)有直接聯(lián)系。通過由淺入

6、深，結(jié)合初中知識(shí)進(jìn)行遷移類比，能使學(xué)生更易學(xué)握相關(guān)知識(shí)。3.多媒體輔導(dǎo)學(xué)。一些難以實(shí)施的實(shí)驗(yàn)、探究，我通過播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、探究視頻資料，讓學(xué)生更大程度了解實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊陨鲜俏覍?duì)新課改的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，由于水平有限，站的高度不夠，還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐屮加強(qiáng)與同行的交流，多利用網(wǎng)絡(luò)與課改成功者進(jìn)行交流，從而不斷提高自己的認(rèn)識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)新課改的要求。