加強(qiáng)自主探究性學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂效率

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1、加強(qiáng)自主探宄性學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂效率馬淑霞河北省遷安市第三初級(jí)中學(xué)064400摘要:實(shí)行自主探究性學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，而且也能提高教師教學(xué)水平，是提高教學(xué)質(zhì)量的一種主要方式：一是狠抓“三基”訓(xùn)練，創(chuàng)造探究條件；二是創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;三是給學(xué)生留有足夠的空間，提供學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)；四是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，主動(dòng)探索，在自己的實(shí)踐中獲取知識(shí)。關(guān)鍵字：自主探究提高創(chuàng)設(shè)興趣三基知識(shí)體系數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，也是優(yōu)美的學(xué)科。數(shù)學(xué)圖形只有對(duì)稱美、形態(tài)美;數(shù)學(xué)表達(dá)式具有簡(jiǎn)潔美、有序美，和諧美;數(shù)學(xué)思維具有清晰、多向傳導(dǎo)、構(gòu)思巧妙靈活等獨(dú)

2、特的美;每一個(gè)數(shù)學(xué)定理，每一個(gè)數(shù)學(xué)公式，每一種數(shù)學(xué)思想方法，都蘊(yùn)藏著人類智慧的結(jié)晶。但是，我們的學(xué)生常常覺得學(xué)數(shù)學(xué)無味，學(xué)數(shù)學(xué)無趣。究其原因，一方面是社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面壓力較大，其次是所學(xué)知識(shí)偏多偏難，學(xué)生沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的成功，另外是所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系不多，學(xué)生感到學(xué)而無用，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有多大興趣等等。改變這一現(xiàn)象最根木的辦法是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以課程改革為突破U,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，這正是目前課程改革的一種新趨勢(shì)。自主性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的主動(dòng)性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一種學(xué)習(xí)者自覺的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)

3、習(xí)者迫切需要的、高效率的學(xué)習(xí)方式?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主合作探究，通過嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識(shí)，形成能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是著眼于發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，更注重知識(shí)的形成過程，注重學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐，注重學(xué)習(xí)方法的掌握和主體精神的培養(yǎng)。因此，它不僅能促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，而且也能提高教師教學(xué)水平，是提高教學(xué)質(zhì)量的一種主要方式。-、狠抓“三基”訓(xùn)練，創(chuàng)造探究條件有扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)以及熟練的基本方法，基本技能是形成創(chuàng)新探究能力的基礎(chǔ)，學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，當(dāng)思維量達(dá)到一定程度吋，才能進(jìn)行探究，出現(xiàn)探究成

4、果。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須狠抓“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想方式），讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和接受前人的思維成果思維方法，為學(xué)生探宄性學(xué)d創(chuàng)造良好的條件。二、創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)d興趣是學(xué)生思考研究問題的內(nèi)在動(dòng)力，它能促進(jìn)學(xué)生積極探索、大膽猜想并能更好地推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立、積極地深入探索問題。在學(xué)了《中心對(duì)稱》以后，我設(shè)計(jì)如下練習(xí)：“請(qǐng)以給定的圖形OOAA=（兩個(gè)圓，兩個(gè)三角形，兩條平行線）為構(gòu)件，盡可能多地構(gòu)思有意義的一些中心圖形，并寫上一兩句貼切，詼諧的解說詞，你能想出那些圖形呢？比一比，看誰想得多，看誰想得妙?！焙⒆觽兺ㄟ^思考以后，

5、設(shè)計(jì)了許多冇創(chuàng)意的圖形，其構(gòu)思之巧妙、想象之豐富、語言之詼諧讓人耳0—新。那一刻，同學(xué)們體會(huì)到了探究成功的樂趣。三、給學(xué)生留有足夠的空間，提供學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)《一元一次不等式的運(yùn)用》吋，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：在“科學(xué)與技術(shù)”知識(shí)竟賽的預(yù)選賽中共有20道題，對(duì)于每-道題，答對(duì)得10分，答錯(cuò)或不答扣5分，總得分不少于80分者通過預(yù)選賽，育才中學(xué)25名學(xué)生通過了預(yù)選賽，他們分別可能答對(duì)了多少道題？我向?qū)W生提出的問題是:1.試解決這個(gè)問題，不限定方法，你是用什么方法解決的？有沒有其他方法？與你的同伴討論和交流一下；2.如果你是利用不等式的知識(shí)解

6、決的，在得到不等式的解集后，如何給出原問題的答案？應(yīng)該如何表述？通過列一元一次不等式來解決問題，對(duì)多數(shù)同學(xué)來說，是比較困難的，教師在教學(xué)吋，應(yīng)循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，同吋鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答,在分析問題和解決問題中不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自己。對(duì)于上例，可有多種方法解答，求得不等式的解集后，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，給出問題的答案。由此可知，探究性學(xué)習(xí)應(yīng)把重點(diǎn)放于學(xué)生學(xué)的方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。自主探究性學(xué)不是被動(dòng)地接受，而是在自己已冇知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新問題進(jìn)行積極探索并自動(dòng)建構(gòu)的過程。四、讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，主動(dòng)探索，在自己的實(shí)踐中獲取

7、知識(shí)，從而構(gòu)建新的知識(shí)體系如在學(xué)習(xí)平行線之間的距離處處相等的性質(zhì)吋，可以讓學(xué)生這樣探索：在方格紙上畫兩條互相平行的直線，在其中?一條直線上任取若干個(gè)點(diǎn)，過這些點(diǎn)做另一條直線的垂線，用刻度尺量一量這些垂線段的長(zhǎng)度。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在這一探宄學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地思考和交流，得出正確結(jié)論，萬不可急于告訴結(jié)論?？傊诮虒W(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立實(shí)踐能力，教師必須精心設(shè)計(jì)、組織課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)0標(biāo)積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐。值得注意的是，在教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要把思維的權(quán)利還給學(xué)生，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把做

8、的過程讓給學(xué)生，避免一切由教師包辦代替,以促使學(xué)生的自主發(fā)展，提高教學(xué)效率。