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1、如何培養(yǎng)學生的寫字興趣山東省昌邑市北孟鎮(zhèn)塔耳堡小學261321一、創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的興趣要充分利用學生的好奇心、求知欲，圍繞自主、探索的學習方式，精心設(shè)計富有情趣的教學活動，借助各種教學輔助媒體吸引學生共同參與，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，使其獲得情緒的滿足、智慧的挑戰(zhàn)，同時獲得成功的快樂。這樣讓學生做他們喜歡的事,在潛移默化中使他們喜歡上了寫字教學的過程，從而促使學牛.的興趣辻移，慢慢地對寫字產(chǎn)牛.興趣。在教學活動中，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索展示漢字的演變過程和漢字的造字方法讓學生感受到漢字的內(nèi)涵美，通過課件展示象形文字與實物的比較讓學生感受漢字的形體美，用實物形象的比喻加深對筆畫、字形
2、的印象，讓學生在中國古典音樂中習字、感受意境美，大大激發(fā)了學生的興趣。例如：在教學“捺”這一筆畫時，我先展示了我們熟悉的“調(diào)羹”。學生見平時吃飯的家伙都跑到課堂上來了，教室一下子沸騰了，盯著調(diào)羹想找出這調(diào)羹與眾不同的地方，觀察得也很仔細:調(diào)羹的把手比較長，從側(cè)面望去，頂端向下彎，而且線條很流暢，而盛湯的部分則做得又大又深。然后，我把調(diào)羹側(cè)面對著孩子，說：“老師現(xiàn)在就把調(diào)羹畫下來。我乂給他起了一個新的名字叫‘擦’?！焙⒆觽?nèi)耘f是興趣十足?！澳銈円瞾懋嫯?，好嗎？”孩子們一陣涂鴉，結(jié)構(gòu)卻形態(tài)萬千?！霸趺床拍馨艳鄬懞媚?？你們有什么訣竅嗎？”“開頭要稍微粗一點，還有點圓。
3、”“這叫起筆?！蔽壹皶r滲透了“起筆”的概念?！爸虚g行筆時要慢一點，到盛湯的這一部分時要用力，寫得大一點、粗一點，但最后還是要慢慢細下來。”突然一個學生站起來大聲說：“我覺得這個捺還很像我們平時經(jīng)常玩的滑梯，上面比較粗的地方是小朋友們等的地方，滑梯的最下面也像捺的最下面一樣比較平、比較大的?！焙?，還真像！我通過課件展示引導孩子們從“扁擔”的直觀圖片中觀察“橫”的練習要點，從“小水點”的動態(tài)美中提煉出“點”的形象特點，從“縫衣針”放大投影中感悟懸針豎的形，通過具體的體驗中培養(yǎng)觀察力，發(fā)展了形象力，初步掌握了基本筆畫的書寫要訣，還初步感受到了漢字的線條美，激發(fā)了對書法的興趣。二、完善激勵機制
4、激發(fā)學生的興趣激勵是激發(fā)興趣的催化劑，通過比賽獎勵活動能讓學生喜歡上各種活動比賽，促使他們樂于參與各種寫字比賽活動之中，對比賽產(chǎn)生興趣，從而促使學生的興趣遷移，慢慢的對寫字產(chǎn)生興趣。對不同層次的學生我采用了不同的競爭方式來激發(fā)他們的興趣。這樣通過活動使學生在活動中找到了樂趣，在樂趣中激發(fā)了興趣。三、創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境激發(fā)學生的興趣人類的一切活動都是在一定的環(huán)境中進行的，書寫水平的促進也不例外，包括師生雙方所處的校園環(huán)境和師生之間、學生之間、教師之間的心理環(huán)境。1.發(fā)揮客觀環(huán)境的功效?？衫媒淌液蟮暮诎濉W校的宣傳欄張貼學生的寫字作品。以學生的寫字作品為主，發(fā)現(xiàn)有進步就上墻張貼。也有學生的練字
5、心得。當然，幵始吋學生的作品不佳，但需要經(jīng)常更換，讓學生不斷受到“進步”的激勵。這樣，教室里始終洋溢著一種書房的氣息，使學生不斷地受到寫字氛圍的熏陶和心境上的浄化，不斷地感受寫字的美，很容易激發(fā)學生自覺練字的積極性?？勺寱鴮懰揭话愕膬諏W布置黑板、宣傳欄等，鼓勵其積極性，讓學生自己來做這項工作，定期更換。2.形成良好的心理環(huán)境。師生之間要保持良好的民主的伙伴關(guān)系。要使學生產(chǎn)生興趣，首先教師要有濃厚的興趣，還要克服學生認為“寫好字太困難”的心理障礙。因此，我很注重教師的范寫作用，經(jīng)常寫給學生看。書寫遇到難點吋，還要注意言語的激勵。這吋，學生的心理上沒有壓力，可以自覺地去手摹心追，去自覺感
6、受流動的線條的美，也感受到寫好字并非高不可攀，因為它就在眼前。這樣能使后進生產(chǎn)生愉悅的情感，積極地投入寫字教學中。學生之間友情合作，取長補短，優(yōu)秀的學生可幫助督促相對落后的學生寫字或作業(yè)書寫的檢查。為此，我還在互助組中開展了先進合作小組的評比。通過活動，學生特別喜歡先進合作小組的評比和宣傳欄的布置，對活動產(chǎn)生了興趣，從而促使學生的興趣遷移，慢慢地對寫字產(chǎn)生了興趣。四、挖掘教學內(nèi)涵一一激發(fā)學生的興趣中國書法史上，浩如煙海的人文故事是很好的教學輔助資源。我經(jīng)常通過故事給學生講解王羲之的俊美秀逸、懷素的不拘細行、顏真卿的剛正不阿……通過中國漢字形象的比喻以及比對書法家的人品和書風，通過各種手
7、段，挖掘書法教學中的內(nèi)涵因素，不僅冇助于培養(yǎng)學生形成良好的思想和行為4慣，同吋也豐富和充實了教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容不再枯燥乏味，更容易激發(fā)學生的興趣。繼續(xù)深入話題，進行思想教育：“同學們，如果我們每個人都像左木旁一樣有為別人著想的謙讓精神，我們?nèi)伺c人之間將會更加閉結(jié)、更加融洽，我們的世界將會變得更加美好！”學生們會心地笑了，有的神情凝重地點點頭。接著，出示其他例字“和、班、陰、想、起、松、地、像、樣、功”，請學生討論分析各例字的“筆畫的變形”及“
