小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)點(diǎn)滴談.doc

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)點(diǎn)滴談.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、導(dǎo)學(xué)生多思多想，使學(xué)生在和諧、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。而“好奇”乂是兒童的天性，他們對(duì)許多事情總喜歡問“為什么”，還會(huì)隨之提出一些奇怪的問題，這些都是“創(chuàng)新”意識(shí)的萌芽，那么我們要根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)地加以引導(dǎo)，努力調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)。如，我在教學(xué)“小數(shù)乘整數(shù)”時(shí)，充分利用教材創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“買風(fēng)箏、放風(fēng)箏”的情境，引入小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生熟悉的“元、角”“米、分米”之間的進(jìn)率，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“狗幫助人們抓壞蛋”的情境，讓學(xué)生了解到狗的嗅覺非常靈敏，為學(xué)生學(xué)習(xí)求積的近似數(shù)提供素材，這些情境的創(chuàng)設(shè)都能使學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，

2、從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。二、利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平，使學(xué)生在獨(dú)立思考中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。小學(xué)屮高年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)4屮的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方式已基本形成，學(xué)生的不同投入類型也往往和教師的教學(xué)設(shè)計(jì)宥關(guān)，與其在教學(xué)過程中情感體驗(yàn)有關(guān)。例如，在教學(xué)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了聽小故事“巧分壓歲錢”教學(xué)環(huán)節(jié)：春節(jié)到了，猴媽媽的口袋里只有1個(gè)1元的硬幣，怎樣把它平均分給10只小猴呢？（兌換10個(gè)1角錢）如果只有1角錢，又怎樣平均分給10只小猴呢？（兌換10個(gè)1分錢）雖然手中的錢不多，降一級(jí)處理，數(shù)就擴(kuò)大。猴媽

3、媽的分錢術(shù)學(xué)生贊嘆不己，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生習(xí)能力的正遷移，學(xué)生在潛移默化、潤(rùn)物無聲中培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。三、注重學(xué)生親身體驗(yàn)，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要?0學(xué)生充分參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，“兒童的智慧在他手指尖上”，教學(xué)中，學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力都離不開操作，課堂上可通過同桌合作剪一剪、拼一拼等實(shí)踐操作，讓學(xué)生互相交流總結(jié)，驗(yàn)證猜想，在實(shí)踐操作中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。如，我在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，課前布置學(xué)生做一個(gè)能拉動(dòng)的長(zhǎng)方形，課堂上同桌出示自己做的長(zhǎng)方形，并拉住兩個(gè)對(duì)角，把長(zhǎng)方形拉成平行四邊形，觀察圖形的變化過程，體會(huì)長(zhǎng)方形的面積與平

4、行四邊形面積；還可引導(dǎo)學(xué)生用割補(bǔ)法推導(dǎo)平行四邊形的謝積公式，組織學(xué)生小組內(nèi)討論轉(zhuǎn)化的方法，并動(dòng)手嘗試操作，利用手中的剪刀和平行四邊形，采用“剪一平移一拼”的過程，想辦法將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，學(xué)生將操作、理解、表述有機(jī)結(jié)合起來，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)了學(xué)生初步的邏輯思維能力及空間概念，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。乂如，教學(xué)圓柱側(cè)面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過程時(shí)，不直接告訴學(xué)生怎樣將圓的側(cè)面展開，而是從實(shí)際生活入手，提問學(xué)生：要做一個(gè)圓柱形汽油桶需要多少鐵皮？要求出哪幾個(gè)面的面積？學(xué)生經(jīng)過小組討論、動(dòng)手操作，利用手中的工具把這些曲面轉(zhuǎn)化為己學(xué)過的圖形后再計(jì)算出它的面積，很快得出圓柱的側(cè)面

5、展開圖是一個(gè)長(zhǎng)方形，要求圓柱體的側(cè)面積，只要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就可以了。這樣讓學(xué)生在操作中思考，在思考中釋放，將感知和思維結(jié)合起來，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新的火花，達(dá)到了指尖上出智慧的目的?？傊?，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的途徑舉不勝舉，只要我們善于挖掘教材，敢于探索研宄，改變傳統(tǒng)教育觀念，一切為了學(xué)生，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，密切聯(lián)系學(xué)生的精神世界和想象世界，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主，又給他們提出恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，努力創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，讓學(xué)生最大限度地開啟思維之窗，充分發(fā)揮各自的想象，且巧借想象，寓創(chuàng)新教育于教育教學(xué)實(shí)踐之中，創(chuàng)新之花就會(huì)

6、越開越艷，創(chuàng)新之果就會(huì)越結(jié)越豐。編輯謝尾合