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《談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是索質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是新課改下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需深入研究探索的重要課題。本文擬從四個(gè)方面探討如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題、創(chuàng)造新事物的能力。教育活動(dòng)的真諦是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和發(fā)展人的創(chuàng)造能力，這也是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。教育不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是我們每一位小學(xué)英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的
2、創(chuàng)新能力？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下兒個(gè)方面下功夫：一、更新教學(xué)觀念，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的作用，往往把學(xué)生作為接收知識(shí)的容器，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象，學(xué)生只會(huì)死記幾個(gè)單詞、句型和語(yǔ)法，根本不會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，同時(shí)還扼殺了人創(chuàng)新的天性。這就要求教師變革傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械操練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式，努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索知識(shí)，讓學(xué)生真正參
3、與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“成功的教學(xué)依賴十一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！比说膫€(gè)性、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能，要在民主、和諧、寬松的氛圍中才能得到健康發(fā)展。作為教師，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，就要破除教學(xué)上“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，摒棄千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的“填鴨式”、“滿堂灌”等舊習(xí)；就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變傳授者、支配者、主宰者為組織者、指導(dǎo)者、合作者，視學(xué)生為課堂的主人，與學(xué)生建立朋友、伙伴式的新型關(guān)系。教師要正確對(duì)待學(xué)生在探索屮片曲的甚至錯(cuò)誤的意見(jiàn)和想法，避免扼殺他們的創(chuàng)新欲
4、望；及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，并通過(guò)提供大量的示范、表演和提示來(lái)幫助學(xué)生使用新詞新語(yǔ)；在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡可能增加學(xué)生自己探索知識(shí)的活動(dòng)量，營(yíng)造一個(gè)師生之間、生生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)氛偉I;耍善于“傾聽(tīng)”學(xué)生的傾訴，對(duì)學(xué)生一視同仁；要注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自由，充分展示他們這一年齡段所具有的好奇心、好動(dòng)性和表現(xiàn)欲，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。民主、和諧、自主、輕松的教學(xué)環(huán)境氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土，只有在這種學(xué)生有話敢說(shuō)、有問(wèn)題敢問(wèn)、師和生心心相印的課堂氣氛中，學(xué)生的思維才會(huì)積極活躍，才有創(chuàng)造性，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。二、以學(xué)
5、生為主體，開(kāi)辟創(chuàng)新空間現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育必須以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，以教師為中心的“注入式”教學(xué)充斥英語(yǔ)課堂，學(xué)生潛能受到多種因素的遏制,學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，依賴性增強(qiáng)，厭學(xué)情緒高，學(xué)習(xí)效率低下。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，這就要求我們教師在教學(xué)屮要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生悉心指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、多討論、多交流，積極創(chuàng)造條件，開(kāi)辟創(chuàng)新空間，培養(yǎng)學(xué)生的主
6、動(dòng)參與、自我探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。首先，教師要多為學(xué)生提供參與教學(xué)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為他們提供思考與創(chuàng)造的時(shí)間和空間，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中增強(qiáng)口信，提高創(chuàng)新能力。如在教學(xué)中教人的外貌特征時(shí)，可以先描述班內(nèi)任一同學(xué)：Shehaslonghair,Herfaceisround,Hereyesarebig,Sheistall---Guess,Whoisshe?學(xué)生猜出后，可以讓學(xué)生嘗試描述其它同學(xué)。這樣可以引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，使每個(gè)學(xué)生都能親自參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的喜悅。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口學(xué)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、倉(cāng)慚能力
7、。學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才有可能更好地去探索和創(chuàng)造。古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁。”作為英語(yǔ)教師，必須確立大的英語(yǔ)教學(xué)觀，解決好知識(shí)的無(wú)限性與在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性這個(gè)矛盾，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，使之終生受益。這就要求教師既要使課堂真正成為學(xué)生口主學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的天地，又要使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課堂45分鐘外延伸，真正得法于課內(nèi)，得益于課外，切實(shí)提高自學(xué)能力；教師要有意識(shí)地利用課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由精讀到博覽，課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，使之在拓展知識(shí)面、全面提高英
