新課標(biāo)下高中化學(xué)實驗教學(xué)的探究

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1、新課標(biāo)下高中化學(xué)實驗教學(xué)的探究　　現(xiàn)在國家一直在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精度是從小就要培養(yǎng)的一種思維思考方式，在新課改的精神下，我們的新課改要求讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂交還給學(xué)生，那么在化學(xué)這門課程中我們應(yīng)該如何去做呢？化學(xué)這門課程實驗占據(jù)了很大一部分的比例，幾乎每一個小節(jié)都會有實驗，那么我們教師應(yīng)該如何利用這部分內(nèi)容然后可以讓學(xué)生有很好的體驗，可以順利的完成知識的記憶又不會覺得枯燥乏味呢？以下就開始探究我們這個問題?！　∫?、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式　　在新課改中提出新的要求，要求我們教師把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，傳統(tǒng)的實驗課堂中，教師是臺上的主角，教師一般遇到實驗部分會有兩種

2、應(yīng)對策略，第一種就是比較重要的實驗或者說比較難的實驗，教師會給學(xué)生做示范，演示給學(xué)生實驗的過程是怎么樣的，教會學(xué)生實驗的步驟，以及相關(guān)的知識點和反應(yīng)的過程，教師在講臺上表演，學(xué)生則是以觀眾的身份或者是旁觀者的身份在看，在記憶，這個過程中教師或許會提問幾個問題去啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗的現(xiàn)象，但是對于實驗來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；還有另外一種情況就是教師遇到比較簡單的實驗就直接口頭描述，實驗也直接忽略過去。因為在有限的課時中，想要每個實驗都去示范一遍也是不大可能的，教師的目的就是講書，講完知識點，在應(yīng)試教育階段，與其多做幾個實驗還不如把時間讓給學(xué)生去做幾套模擬題。這種教育的模式重在

3、傳授知識，他的目的就是教會學(xué)生知識點，而忽視了對學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)?！　‖F(xiàn)在如此重視教學(xué)中的創(chuàng)新思維，就是避免中國制造，想要轉(zhuǎn)型為中國創(chuàng)造。這種教學(xué)模式學(xué)生是完全被動的狀態(tài)，在新課標(biāo)下我們要明白實驗是最好的一種途徑去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維還可以加強(qiáng)學(xué)生的動手能力與團(tuán)隊的合作。不是說合作共贏，這里就要把實驗課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生讓，把實驗的操轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下適當(dāng)?shù)倪x擇一些無毒、危險系數(shù)比較低的、操作步驟比較簡單而且可以在短時間內(nèi)可以看到明顯的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)實驗，加大學(xué)生自己實驗的次數(shù)，這樣在無形之中就會促進(jìn)學(xué)生的動手能力，在同學(xué)之間的相互交流中就會增加

4、學(xué)生的語言表述和團(tuán)隊合作甚至是師生之間的關(guān)系都會更加的融洽。在實驗完成后教師可以根據(jù)時間的長短來具體安排，根據(jù)學(xué)生的實驗狀況和學(xué)生對知識的接受水平以及學(xué)生的心理狀態(tài)，去設(shè)計一些實驗后的探究，加強(qiáng)學(xué)生的思考深度和探究廣度。　　二、根據(jù)情況合理更改實驗內(nèi)容　　教師在面對一門課程的時候都會對書中的知識點做一個劃分，然后安排好課程的進(jìn)度。在安排教學(xué)計劃時候教師會根據(jù)章節(jié)的知識點多少和難易程度來劃分，那么同理在學(xué)生實驗的過程中教師或許可以為了更加的簡省時間，提高課堂的效率把時間分配的更加的均勻，在布置實驗內(nèi)容的時候可以適當(dāng)?shù)母膶嶒灥牟襟E，不一定非要按照書本上的實驗來做。盡信書

5、不如無書，教師這個時候就可以更學(xué)生有更多一塊探討的機(jī)會，一塊協(xié)商實驗的步驟，這樣不僅簡省了實驗的步驟減少了時間的浪費，優(yōu)化了實驗，還給學(xué)生樹立了敢于質(zhì)疑的榜樣。要知道榜樣的力量是無窮大的。這樣在學(xué)生自己動手做實驗的時候就會加入更多自己的思想，和更多思考和疑問，投入更多的激情和注意力加大了課堂的效率和對學(xué)習(xí)的熱情。在無形之中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的教師，這樣有了對學(xué)習(xí)的興趣成績自然就不在話下?！　∪⒗矛F(xiàn)代新技術(shù)，多加宣傳環(huán)保新思想　　經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動科技的進(jìn)步，科技的進(jìn)步帶給我們的生活更多的便利。在教育中我們也享受著科技帶給我們的便利?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)基本上已

6、經(jīng)普及到縣級的各大學(xué)校，在多媒體高科技的輔助下，傳統(tǒng)的課堂變得更加的生動、更加鮮活、更加立體化。在化學(xué)實驗中有很多實驗都是有劇毒的成分或者說危險系數(shù)非常高，別說學(xué)生就算是教師在自己做實驗的時候一個步驟不注意就可能讓自己的身體受到傷害。所以這種實驗教師可以在教室內(nèi)播放一些視頻資料或者模擬動畫來更加形象生動的展示給學(xué)生實驗的過程和實驗過程中化學(xué)變化和化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生有更加直觀的影響和生動的體驗，這樣加深了學(xué)生的記憶還保持了學(xué)生在課堂上的注意力。在實驗過程中教師要在無形之中提到現(xiàn)在的一種新理念--綠色化學(xué)?，F(xiàn)在社會倡導(dǎo)綠色出行、綠色蔬菜、在環(huán)境日益惡化的今天，我們有必要為了

7、我們的生存環(huán)境做自己一份綿薄的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成這種思維定勢，時刻謹(jǐn)記綠色化學(xué)。　　化學(xué)實驗就是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和發(fā)現(xiàn)問題的觀察力，在高中時代學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)都很重，這樣的化學(xué)實驗環(huán)境或許可以讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)并不都是枯燥無味的。