談?dòng)^課前的準(zhǔn)備論文

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1、談?dòng)^課前的準(zhǔn)備論文摘要：觀課前做好充分的準(zhǔn)備，使觀課者全身心的投入，全面的搜集課堂信息，從而提高課后評(píng)析的針對(duì)性。關(guān)鍵詞：觀課準(zhǔn)備學(xué)識(shí)物質(zhì)心理輿論在觀課活動(dòng)中，很多人夾著本拎著筆匆匆的走進(jìn)教室摘要：觀課前做好充分的準(zhǔn)備，使觀課者全身心的投入，全面的搜集課堂信息，從而提高課后評(píng)析的針對(duì)性。關(guān)鍵詞：觀課準(zhǔn)備學(xué)識(shí)物質(zhì)心理輿論在觀課活動(dòng)中，很多人夾著本拎著筆匆匆的走進(jìn)教室，在他們看來(lái)，觀課只要帶著耳朵去聽(tīng)，帶著筆記去記就行了。忽視了課前的準(zhǔn)備，觀課前的準(zhǔn)備工作是觀課活動(dòng)的重要組成部分，是提高聽(tīng)課活動(dòng)實(shí)效性的一個(gè)非常重要

2、的環(huán)節(jié)。在正式進(jìn)入課堂觀課之前，觀課者要“有備而來(lái)”。這樣可以使觀課者全身心的投入到課堂之中，全方位的收集課堂信息，提高課堂觀察與課后評(píng)析的針對(duì)性。充分的課前準(zhǔn)備，觀課者在課后評(píng)析的時(shí)候會(huì)占有更充實(shí)、客觀的材料，說(shuō)理就能更充分、準(zhǔn)確、見(jiàn)解也可能更深刻、精煉，從而使自己點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)更具說(shuō)服力那么，聽(tīng)課前要做好哪些準(zhǔn)備呢？1學(xué)識(shí)準(zhǔn)備聽(tīng)課之前的業(yè)務(wù)準(zhǔn)備并不只是熟悉大綱，教材和上課教師的教案，就可完事了，它是一個(gè)包含多方面的綜合體，既要對(duì)教學(xué)理念，學(xué)科教改信息有所把握，又要對(duì)所聽(tīng)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都要有所了

3、解，既要調(diào)查上課教師，學(xué)生的基本情況，又要檢視自己的教學(xué)觀念。1.1要用先進(jìn)的理論武裝自己現(xiàn)在我們很多領(lǐng)導(dǎo)一提起理論學(xué)習(xí)就會(huì)很反感，總認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是灰色的，人們更多關(guān)心關(guān)注是教育教學(xué)技術(shù)層面的東西，固然方法、技術(shù)是重要的，但缺少了理論的指導(dǎo)，我們的教育教學(xué)很難上層次，上檔次。先進(jìn)的教育思想是人類長(zhǎng)期積累與探索的結(jié)晶，先進(jìn)的教學(xué)思想，尤其是教育哲學(xué)智慧，不可能是教師自發(fā)的產(chǎn)物是人類在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程積累起來(lái)，為我們進(jìn)行教育教學(xué)提供了可遵循的原理和規(guī)則，甚至是技術(shù)。但是我們學(xué)習(xí)理論，卻不要被理論所束縛，沒(méi)有一個(gè)用之四

4、海皆準(zhǔn)的理論，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，檢驗(yàn)修正理論，讓“灰色”的理論滋養(yǎng)教育教學(xué)這棵長(zhǎng)青樹(shù)。1.2熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材結(jié)構(gòu)特課標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師必須了解課程標(biāo)準(zhǔn)。有人會(huì)說(shuō)太多了，我們看不過(guò)來(lái)，看了也記不住。我們看課標(biāo)重點(diǎn)要看教學(xué)建議，教學(xué)評(píng)價(jià)，除此之外要掌握學(xué)科的性質(zhì)及這學(xué)科要體現(xiàn)的新理念。熟悉教材，對(duì)所觀之課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等有所了解。只有這樣我們才能擁有一雙火眼金睛發(fā)現(xiàn)授課教師的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，如果你對(duì)教師講的內(nèi)容不了解，內(nèi)在的東西抓不著、摸不透，觀課如水中花鏡中

5、月，那么你的評(píng)析會(huì)失去力量。1.3了解教改信息在當(dāng)今新課程改革背景下，各個(gè)領(lǐng)域都會(huì)涌現(xiàn)出許多新的教研成果，課改需要匐下身子實(shí)踐，更需要不斷的豐富理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)借鑒。通過(guò)橫向比較，結(jié)合自身實(shí)際找差距，汲取新經(jīng)驗(yàn)新理論，探求共識(shí)，又使參與課改從被動(dòng)走向自覺(jué)自愿的重要途徑。另外，課程改革是層層開(kāi)展的，有國(guó)家級(jí)試驗(yàn)區(qū)，有省市級(jí)試驗(yàn)區(qū)，有計(jì)劃地由小到大逐步推開(kāi)，最先涉足到地區(qū)一定積累了很多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，各個(gè)層次的經(jīng)驗(yàn)互相交流一下，一定會(huì)少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。1.4了解上課教師情況如教齡、文化程度、職務(wù)職稱、業(yè)務(wù)水平、

6、教學(xué)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等等，這樣我們通過(guò)課堂觀察解讀出隱藏在教師背后內(nèi)在的教育觀念。因人而宜，與不同授課教師溝通時(shí)采取適當(dāng)?shù)姆绞?，讓授課教師接受的想法和思路，從而發(fā)揮觀課、評(píng)課的指導(dǎo)教學(xué)的作用。1.5了解學(xué)生情況學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)得好于壞是檢驗(yàn)一節(jié)課是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。做為一個(gè)觀課者，如果在深入到班級(jí)聽(tīng)課前，對(duì)多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，能力，態(tài)度都有一定的了解，便更能準(zhǔn)確判斷教學(xué)效果。2工具準(zhǔn)備現(xiàn)在提倡全面收集課堂信息，所以我們?cè)诼?tīng)課時(shí)，不僅要攜帶聽(tīng)課筆記、本、還可以帶錄音機(jī)、一些儀器，攝像機(jī)等。另外，觀課者的衣著

7、要整潔大方，其色彩不可過(guò)于艷麗，款式不能偏于新奇，裝扮也要得體。3心理準(zhǔn)備是指聽(tīng)課者在進(jìn)入課堂前要做好情緒上和態(tài)度上的準(zhǔn)備，每次聽(tīng)課都要做到心平氣和、不急不造躁。要站在學(xué)習(xí)者的角度去聽(tīng)課，聽(tīng)課者必須首先有意識(shí)地轉(zhuǎn)變角色，收斂自己的優(yōu)越心態(tài)，放下架子，充當(dāng)小學(xué)生，使自己處于“學(xué)情”當(dāng)中，要設(shè)身處地，從學(xué)生角度，按學(xué)生水平去聽(tīng)課，老師講的我會(huì)了（換位思考）這樣我們對(duì)課堂會(huì)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。這堂課學(xué)生學(xué)會(huì)了，教學(xué)設(shè)計(jì)是否實(shí)用便一目了然。觀課者要尊重教師的勞動(dòng)，在聽(tīng)課過(guò)程中如果課堂出現(xiàn)一些問(wèn)題，觀課者不能高聲評(píng)論甚至當(dāng)即

8、指責(zé)，或者議論而影響課堂秩序，抑或中途離開(kāi)等不禮貌的行為。4輿論準(zhǔn)備輿論準(zhǔn)備是向上課教師表明聽(tīng)課的目的與意思，解除上課教師的的心理障礙，避免出現(xiàn)懷疑、誤解不滿等消極情緒。領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)推門課，一般都應(yīng)有和教師簡(jiǎn)短的談話，讓教師明白，觀課是為了了解學(xué)生的教學(xué)情況和教師教學(xué)情況，目的是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，不是給教師評(píng)等級(jí)，讓教師消除緊張情緒。