思想政治課教學(xué)素材的選取和有效利用研究

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1、思想政治課教學(xué)素材的選取和有效利用研究蒙山縣教育局教學(xué)研究室廣丙蒙山546700摘要：思想政治課程教學(xué)的特色決定了在教學(xué)中需要大量的素材，對(duì)于素材的選擇與處理對(duì)于課程的講解有著重要意義?？梢宰鳛檎谓虒W(xué)素材的有文字素材、圖片素材、影音素材、建筑素材等等諸多方面，種類(lèi)繁多。如何在種類(lèi)繁多的素材中進(jìn)行篩選，以及對(duì)篩選出來(lái)的素材如何利用，這些直接關(guān)系到政治教學(xué)效率，是當(dāng)前教師關(guān)注的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué)教學(xué)素材素材利用在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展使得教學(xué)素材不會(huì)面臨匱乏的境地，然而面對(duì)大量的素材，如何進(jìn)行篩選，如何高效利用，都成為新時(shí)期留給教師的難題。具體到高中政治教學(xué)中，

2、面對(duì)大量繁雜的理論，素材的利用承擔(dān)著幫助學(xué)生理解、彌補(bǔ)教材不足的作用，因此素材的選擇具有尤為重要的意義。木文通過(guò)對(duì)思想政治課教學(xué)素材的類(lèi)型、作用等多個(gè)方面進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)有效利用教學(xué)素材做出了策略性思考，以期對(duì)日后教學(xué)工作的開(kāi)展作出啟示。一、思想政治課教學(xué)素材的選擇隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，政治教學(xué)素材的選取更為便利與快捷。當(dāng)前政治課教學(xué)素材可以大體分為如下幾類(lèi)：1.文字素材伍括教學(xué)中所涉及的文字資料、名人名言、哲理故事、新聞報(bào)道等一切可以用文字展示出來(lái)的內(nèi)容。2.圖片素材通常情況下這類(lèi)素材來(lái)源于哲理故事的改編，主流媒體如人民網(wǎng)、新華網(wǎng)的新聞配圖等，有圖片、漫畫(huà)等形式。3.文化素

3、材文化素材則打破了課堂教學(xué)的限制，包括當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺跡、文化遺產(chǎn)等，學(xué)生通對(duì)這些地方的參觀可獲得學(xué)d的直觀感悟。1.視頻素材視頻素材包括重大政治事件的新聞、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話等內(nèi)容。以上四類(lèi)是當(dāng)前高中政治課程出現(xiàn)較為廣泛的素材，除此之外也有一些其它素材，如文字素材、實(shí)物素材、場(chǎng)景素材等，由于分類(lèi)與運(yùn)用頻率關(guān)系在此不一一列舉。政治教學(xué)素材通常來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)資源，也奮一些來(lái)自于電視新聞報(bào)道、報(bào)刊雜志、寓言故事以及教材本身等。這些教材的引入，能夠豐富課堂教學(xué)。高中政治理論性明顯加強(qiáng)，而且有些知識(shí)理解難度也很大。如人教版“經(jīng)濟(jì)生活”的內(nèi)容，涉及到許多經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，對(duì)于高中生而言陌生而深?yuàn)W，

4、難以理解。素材的運(yùn)用恰好能夠?yàn)榻虒W(xué)做出解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)。思想政治教育的發(fā)展包括思想與政治兩個(gè)層面。在思想上要啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的心理；在政治上則要對(duì)國(guó)家政策法規(guī)、國(guó)際形勢(shì)等進(jìn)行普及。當(dāng)前政治教學(xué)的0標(biāo)則具冇明顯的功利化傾向，教師的教學(xué)內(nèi)容傾向于應(yīng)試，忽略了政治教育的內(nèi)涵。采用大量的素材，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考并且表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不是被動(dòng)地接受教師給予課本的知識(shí)灌輸。最后，教學(xué)中素材的引用，配合教師提出的問(wèn)題，能夠提高學(xué)生的綜合分析能力，最終反映在較高的政治素養(yǎng)上。思想政治課教學(xué)素材的選擇也并非是盲0的照單全收，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行篩選。整體而言，教學(xué)素材的選擇

5、要有一定的原則，避免照單全收,以下素材是不可選擇的：其一，一些繁、難的素材。這類(lèi)素材要么長(zhǎng)篇大論增加學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，或者學(xué)生直接難以理解，從本身上就失去了使用優(yōu)勢(shì)。學(xué)生如果連素材都讀不懂,又如何體味素材的內(nèi)涵？其二，傳遞負(fù)能量的、嘩眾取寵的素材不可選擇。這類(lèi)素材多數(shù)來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，冇時(shí)教師因教學(xué)需要會(huì)選取一定的網(wǎng)友觀點(diǎn)等作為評(píng)論，這類(lèi)素材的運(yùn)用往往會(huì)出現(xiàn)一些奇葩的觀點(diǎn)，影響教學(xué)效果，出其不意地打斷學(xué)生思路。其三，一些可有可無(wú)的素材就可以不選。因?yàn)樵诟咚侔l(fā)展的信息吋代，素材本身已經(jīng)不是問(wèn)題，問(wèn)題是如何在種類(lèi)繁多的素材中進(jìn)行冇效的篩選，對(duì)于一些針對(duì)性不強(qiáng)的素材，是可以直接忽略的。筆

6、者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)政治素材的選擇進(jìn)行整理，探索出當(dāng)前政治課程中較受歡迎的素材一般具有生活性，貼近學(xué)生生活；新穎性，易于引起學(xué)生興趣；感染性，能夠引發(fā)學(xué)生討論，引起學(xué)生共鳴；以及價(jià)值導(dǎo)向性，與主流價(jià)值觀念相吻合?；诖耍夭倪x擇工作要堅(jiān)持科學(xué)性、典型性、適度性、時(shí)效性、針對(duì)性幾大原則。二、關(guān)于有效利用政治素材的策略思考1.注重素材的積累與分類(lèi)。作為一名政治教師，在面對(duì)種類(lèi)繁多的政治素材時(shí)要善于篩選與整理,對(duì)素材的篩選是資料處理的第一步，那么素材的分類(lèi)就是資料整理的第二步。對(duì)于素材的分類(lèi)，首先就要明確素材本身是屬于文字、圖片還是視頻等的屬性，蘇次是要明確素材與教材中哪

7、部分內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，如經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，要對(duì)素材的功能進(jìn)行分類(lèi)，有些素材格局較大，適合作為“主素材”出現(xiàn)，能夠撐起一堂課或者一個(gè)情景；有些素材則適合作為補(bǔ)充，或者在某一方面有所體現(xiàn)。這些都是教師需要在課下做好的功課。2.對(duì)于文化資源的開(kāi)發(fā)。地方文化資源作為一種素材可以為政治教育提供很大的幫助。尤蘇在高中政治教學(xué)中，高中學(xué)生對(duì)事物已經(jīng)產(chǎn)生了自己獨(dú)特的理解，對(duì)于教師課堂講授的內(nèi)容反而有所質(zhì)疑與猜測(cè)，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生接受一些直觀的感受，反而容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染。如紀(jì)念館的參觀等，教師可以要求學(xué)生