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《關(guān)于雙鋼琴教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于雙鋼琴教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析?鄭云丹唐莉娜重慶人文科技學(xué)院401524摘要：雙鋼琴教學(xué)法在大學(xué)音樂教學(xué)中，是對學(xué)生鋼琴水平提高的一個(gè)重要方式，其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂聽覺的敏銳性，還能夠提高學(xué)生對鋼琴演奏過程中節(jié)奏的把握和駕馭能力，進(jìn)而將音樂作品完美地演奏出來。木文首先概述了雙鋼琴教學(xué)法，對雙鋼琴教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討分析，旨在提高鋼琴教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：雙鋼琴教學(xué)法大學(xué)鋼琴教學(xué)學(xué)生應(yīng)用一、雙鋼琴教學(xué)法的概述雙鋼琴教學(xué)就是釆用兩架鋼琴同時(shí)進(jìn)行演奏的教學(xué)形式，通過兩架鋼琴之間音律的完美結(jié)合，來完成鋼琴教
2、學(xué)工作。雙鋼琴教學(xué)法源自雙鋼琴演奏形式，其最早起源于十七世紀(jì)，通過演奏者雙方的共同努力，完美詮釋了音樂作品的內(nèi)涵，賦予了鋼琴更為生動(dòng)和豐富的表現(xiàn)力。在此基礎(chǔ)上，雙鋼琴教學(xué)形式逐漸形成，并在丙方國家得到了廣泛的應(yīng)用，其教學(xué)效果十分明顯。近年來，我國大學(xué)鋼琴教學(xué)活動(dòng)也逐漸開始使用雙鋼琴教學(xué)法，但由于引入時(shí)間較短以及中丙方文化差異的影響，其在我國的音樂教育工作中走得并不十分平坦。二、雙鋼琴教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析1.雙鋼琴教學(xué)法對學(xué)牛.視奏能力的訓(xùn)練。視奏能力是一個(gè)優(yōu)秀演奏者所具備的基木素質(zhì)。雙鋼琴演奏形式的教學(xué)方法，能夠有效
3、地培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力。為此，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行四手聯(lián)彈的訓(xùn)練，通過實(shí)際演奏訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的視奏能力。起初，教師只要求學(xué)生能夠流利、順暢地彈出自己的聲部，當(dāng)學(xué)生能夠熟練彈奏自己的聲部之后，教師再要求兩者進(jìn)行連彈。在連彈過程中如果其中一人出現(xiàn)問題，另一位學(xué)生不必理會(huì)，只需繼續(xù)演奏即可。而出現(xiàn)問題的學(xué)牛.，則需要在同伴的演奏中逐漸找回自己的節(jié)奏，并與同伴完成接下來的演奏內(nèi)容，長此以往就會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生提前照顧音樂的習(xí)慣。隨著學(xué)生演奏水平的提高，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行同吋演奏二鋼琴的左手低音聲部與一鋼琴的右手旋律聲部的訓(xùn)練，其要求就是做到
4、兩個(gè)聲部的流暢進(jìn)行，這樣他們就會(huì)養(yǎng)成較快的反應(yīng)與應(yīng)變能力。1.雙鋼琴教學(xué)法對學(xué)生音樂聽覺的訓(xùn)練。雙鋼琴演奏是需要兩個(gè)人相互配合進(jìn)行的，這就要求演奏者在完成自己演奏內(nèi)容的同時(shí)，用心傾聽合作者的演奏，從而做好演奏銜接，使演奏真正成為一場聽覺盛宴，所以雙鋼琴教學(xué)法對學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)有著重要作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以先從旋律線條明確的作品入手，讓學(xué)生在演奏的過程中注意傾聽合作者演奏的進(jìn)度、節(jié)奏、分句、觸鍵力度等各方面內(nèi)容，在逐漸的摸索、練當(dāng)中掌握合作者對音樂的處理方式，并將蘇與自己的音樂處理方式有效地結(jié)合在一起，以保持音樂形象與
5、情感的協(xié)調(diào)一致。當(dāng)學(xué)生己經(jīng)能夠熟練地對線條明確的作品進(jìn)行演奏之后，再指導(dǎo)他們進(jìn)行更為復(fù)雜的和聲、織體的作品演奏，循序漸進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)對學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)。2.雙鋼琴教學(xué)法對學(xué)生情感把握的訓(xùn)練。一個(gè)優(yōu)秀的演奏者能夠在進(jìn)行演奏的過程中將作品的藝術(shù)形象完美地演繹出來，讓聽眾欣賞咅樂美的同吋感受作品藝術(shù)形象的美感，從而達(dá)到聽覺與心靈感覺的愉悅。在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，很難真正將作品當(dāng)中的藝術(shù)形象表現(xiàn)出來。想要培養(yǎng)學(xué)生對作品中藝術(shù)形象的表現(xiàn)能力，就必須先培養(yǎng)他們的音樂情感，讓他們能夠深刻體會(huì)到音樂中的藝術(shù)形象，進(jìn)而將它
6、們恰當(dāng)?shù)匮堇[出來。從四手聯(lián)彈作品的教學(xué)開始，因?yàn)樾膳c伴奏織體分工明確，無論旋律在高聲部還是低聲部，無論由哪一個(gè)人彈奏伴奏織體，在彈奏技術(shù)上都要比自己獨(dú)立練時(shí)得到簡化，即彈奏者的絕大部分精力是集中在某一方面的表現(xiàn)上的，如此一來就能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生情感把握能力的培養(yǎng)。3.雙鋼琴教學(xué)法對學(xué)生節(jié)奏控制的訓(xùn)練。與鋼琴演奏一樣，在鋼琴教學(xué)工作當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏控制能力最為重要，也最為閑難，蘇可以說是整個(gè)鋼琴教學(xué)中的難點(diǎn)。雙鋼琴教學(xué)法的有效應(yīng)用，能夠達(dá)成演奏者之間的默契，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對兩者節(jié)奏把握能力的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師首先要求學(xué)生對作品
7、的節(jié)奏及節(jié)拍有正確的感覺與認(rèn)識，并能夠在獨(dú)立演奏的過程中實(shí)現(xiàn)對作品當(dāng)中長音、短音、連音、斷音以及裝飾音節(jié)奏的全面控制，在顧及作品當(dāng)中各節(jié)拍強(qiáng)弱變化的同時(shí)，還需要將休止符準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，從而形成正確的節(jié)奏感。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步要求合作者在演奏過程中對相同音型保持一致性，以達(dá)到對學(xué)生節(jié)奏控制能力的培養(yǎng)。1.雙鋼琴教學(xué)法對學(xué)生合作能力的訓(xùn)練。雙鋼琴演奏是需要兩個(gè)演奏者來共同完成作品的，所以兩個(gè)人必須具有足夠的默契與合作信念，才能夠?qū)⒆髌吠昝赖匮堇[出來。筆者在教學(xué)過程中常常會(huì)遇到這樣一個(gè)問題，每個(gè)學(xué)生在獨(dú)奏時(shí)對咅樂的整體把握都非常到位
8、，但當(dāng)其需要與別人合奏時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏把控能力不足、音樂契合度差的情況。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)合作能力差是導(dǎo)致這一問題的主要原因。為此筆者開始采取雙鋼琴訓(xùn)練法，樹立兩人之間的合作觀念。在大學(xué)音樂教學(xué)工作當(dāng)中，鋼琴教學(xué)工作是必不可少的，紛繁復(fù)雜的鋼琴教學(xué)方法都有
