學習新課標踐行新理念

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1、學習新課標踐行新理念一一新課標下初中物理探究性實驗的應用?董發(fā)俊山東省陽信縣水落坡鎮(zhèn)雷家中學251800摘要：當今的基礎教學改革，不僅僅是對教學內(nèi)容的改革，更重要的是體現(xiàn)在對教學方法、學生的學習方式的變革。探究性學習為核心的教育新理念，已成為物理教學改革創(chuàng)新的關鍵。物理實驗讓學生有了親身參加實踐的機會，在獲得知識的同時，還培養(yǎng)了學生動手動腦的習慣與能力。所以在中學物理教學中，充分挖掘和開發(fā)物理實驗在探究性學習中的功能，對于改變學生的學習方式，形成終身學習的能力具有重要的意義關鍵詞：新課標初中物理探究性學習實驗隨著基礎教育課程改革的深入進行，學習過程中要以探宄性學習為核

2、心的教育新理念，已成為物理教學改革創(chuàng)新的關鍵。物理是一門自然科學，實驗是最能發(fā)揮學生主觀能動性的踐行方式，物理實驗讓學生有了親身參加實踐的機會，在獲得知識的同時，還培養(yǎng)了學生動手動腦的習慣與能力。所以在初中物理教學中,充分挖掘和開發(fā)物理實驗在探究性學習中的功能，對于改變學生的學習方式，形成終身學習的能力具有重要的意義。一、創(chuàng)設情境，引導學生進行探究性學習探究性學習是指學生在發(fā)現(xiàn)“問題”的情境下，產(chǎn)生的一系列諸如：觀察、實驗、總結和交流等學習活動。在物理學習中，除了讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題外,教師更要通過各種途徑創(chuàng)設問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。而物理實驗是非常形象

3、、非常牛.動而乂直接的創(chuàng)設問題情境的方法之一。探宄教學不僅調(diào)動了學生學習的積極性，更重要的是學生體驗到了一種研究問題的方法，即：“提出問題一一提出猜想一一實驗探究一一分析論證一一得出結論?！倍?、驗證假說或猜想，培養(yǎng)學生的科學能力和素養(yǎng)通過物理實驗來驗證假說或猜想，要求在實驗中嚴格控制實驗條件。探究性學4中的假說或猜想的實驗方案，在不同的條件下，可能會產(chǎn)生不冋的實驗結果，要使實驗能夠驗證假說或猜想，實驗條件必須和題設的條件?一樣。通過在實驗驗證過程中對實驗條件的選擇和控制，使學生在探究過程中了解到對實驗條件控制是實驗的靈魂，奮效地掌握科學研究的方法。這樣的設計比單純的從

4、理論分析的角度更能讓學生接受，關鍵是讓學生親身參與探索實踐活動，并獲得對新知識的釈極的情感體驗，以及提高自主探索、合作交流的能力，學生的動手能力，分析、判斷、推理、論證的能力得到進一步的培養(yǎng)的同吋，也解決了這部分知識教學的難點。三、充分發(fā)揮物理實驗在物理教學中的探宄功能在課堂教學中，在學生獲取物理知識的同時，更注重學生探索、總結物理規(guī)律的親身體驗和過程。即讓學生通過“觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)、提出問題，做出解決問題的猜想，嘗試解答并進行驗證”的過程去揭示知識規(guī)律，求得解決問題的方法和途徑，其實質(zhì)是讓學生學A）科學研究的思維方式和研究方法，從而培養(yǎng)學生主動探究、獲取知識，

5、解決問題的能力；探究性學:＞」獲得物理規(guī)律常用的科學方法是：“提出問題、搜集信息資料一一提出假設一一實驗探宄一一實驗驗證一一歸納演繹一一物理規(guī)律”。四、以習題為載體進行的多角度探究性學習從不同角度探宄問題，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。所以在教學中應選取一些學生在知識理解上存在盲點的題目，通過師生互動，引導學生進行積極探索。五、把演示實驗、學生分組實驗改為隨堂實驗0前，我國的中學物理實驗教學主要有三種形式：演示實驗教學、分組實驗教學和課外實驗活動。課堂實驗教學以前兩種形式為主，這兩種教學形式各冇其優(yōu)點和缺點。演示實驗教學

6、相對于“灌輸教學”而言，注意了學生的認識規(guī)律，教學效果較顯著，但因?qū)W生未親自參與實驗，對物理現(xiàn)象的認識不夠清晰，對知識的掌握不很牢固、深刻，實驗能力和創(chuàng)造能力也難以很好地得到培養(yǎng)；學生分組實驗雖是學生做實驗，對已學過的物理知識進行驗證或測定某個物理量，加深了對物理概念和規(guī)律的理解，但難以充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和開拓精神。把演示實驗和學生分組實驗的優(yōu)點合二為一的教學方法是隨堂實驗教學。一般來說，在學生進行分組實驗前，教師要在課堂上進行授課和做演示實驗，無形之中，重復了課吋；而隨堂實驗教學是師生在實驗室共冋做實驗來“重新探索”或“重新發(fā)現(xiàn)”物理規(guī)律，無需實驗前教師專門做演示

7、實驗，節(jié)約了課吋，而II能產(chǎn)生啟發(fā)性的教學效果。六、變經(jīng)典實驗為學生嘗試設計、創(chuàng)新實驗教材中的一些經(jīng)典實驗，冇的由于實驗條件難以控制，難以達到實驗所需的條件，有的由于蘇它條件而使實驗結果和教學內(nèi)容難讓學生信服、接受。如果讓學生自己去設計和創(chuàng)新這些實驗，則對學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)奮非常重要的作用。七、根據(jù)教學需要適當補充實驗在教學過程中，根據(jù)學生的年齡特點和認識水平，可采取適當補充物理實驗的方法來提高課堂教學效率，這冇利于加強學生對課本理論知識的理解和掌握,培養(yǎng)學生的思維能力，調(diào)動學生的積極性?？傊?，不論選擇什么內(nèi)容做為探究性物理實驗的課題，都應該