學(xué)習(xí)新課標(biāo)，踐行新理念

《學(xué)習(xí)新課標(biāo)，踐行新理念》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，踐行新理念于小林山東省惠民縣大年陳鎮(zhèn)中心小學(xué)251713通過我校組織的對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再一次深入學(xué)習(xí)，我對(duì)新課標(biāo)乂有了更深的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了新課標(biāo)的內(nèi)涵與意義。新的語(yǔ)文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人;強(qiáng)調(diào)建立全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程；特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。下面我結(jié)合自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：一、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人自古以來，文學(xué)作品就擔(dān)負(fù)著“文以載道”的使命?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)乂提出“生活就是語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程的功能要從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀?？梢?，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生品德的形成、價(jià)值觀的選擇具有重要的影響力。教師在教學(xué)中，要通過一篇篇優(yōu)美的課文范例，在指導(dǎo)學(xué)牛.掌握語(yǔ)文基木素養(yǎng)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)牛.學(xué)會(huì)牛.活、學(xué)會(huì)做人，提升學(xué)牛.的情感態(tài)度和價(jià)值觀。從而強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的育人功能，提升學(xué)生價(jià)值觀品位，真正使新課程理念落到實(shí)處。二、新課標(biāo)建立了全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往所關(guān)注的只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)的對(duì)象單一地指向?qū)W生，而課程的發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的研究、學(xué)生主體的參與性等都置于評(píng)價(jià)之外，其結(jié)果是課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等落后于

3、社會(huì)的發(fā)展，落后于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，不能適應(yīng)學(xué)生的要求；學(xué)生的學(xué)習(xí)只是被動(dòng)地接受和機(jī)械地死記硬背，主動(dòng)發(fā)展和自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重制約。而新課程標(biāo)準(zhǔn)以先進(jìn)的教育理念做指導(dǎo)，一方面把評(píng)價(jià)作為語(yǔ)文課程的重要組成部分，另一方面明確了評(píng)價(jià)的目的，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，從重結(jié)果取向的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為重過程取向的評(píng)價(jià)，從重量化的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向質(zhì)與量相結(jié)合的評(píng)價(jià)，力求使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度和學(xué)A）策略協(xié)調(diào)發(fā)展的杠桿。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成效，以自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)AI表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，打破以往按考試成績(jī)論學(xué)生高低的慣例，讓評(píng)價(jià)真正起到

4、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。三、教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”通過新課程學(xué)習(xí)，使我明確了教師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者，要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到0標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)AlA）慣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)＞』積極性；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自悟探究。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生一起分享他們的體驗(yàn)和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理，能夠承認(rèn)過失和

5、錯(cuò)誤。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。在課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論的機(jī)會(huì)。要常常了解學(xué)生的意見，隨時(shí)審查自己，隨吋改進(jìn)自己的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。四、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文生活化，要正確處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系以前的語(yǔ)文教學(xué)，往往把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這次新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要打破“課堂為中心”，要建設(shè)幵放而富有活力的語(yǔ)文課程，就是樹立大語(yǔ)文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中可以從以下兩個(gè)方面努力：一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀

6、書、寫字、問答，而應(yīng)充盈豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂走入家庭、走入社區(qū)、走入社會(huì)，去觀察、去實(shí)踐,真正讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、形式。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和形式，也要向自然、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活開放。也就是說，必要吋語(yǔ)文教學(xué)要走出課堂去。還要重視學(xué)生的課外閱讀、課外作和語(yǔ)文綜合性學(xué)4的指導(dǎo),使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)4所得遷移到課外學(xué)A）中去，延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，去關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)?？傊?，新課標(biāo)給我們帶來了更多的啟迪。在今后的工作中我繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以教材為基礎(chǔ)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，將新課標(biāo)的理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有

7、所得。我和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！