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《淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣王淑卿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣王淑卿山東省青島市萊丙姜山鎮(zhèn)中心小學(xué)266603《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向?？梢?jiàn)，做為一名語(yǔ)文老師在教學(xué)中要不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)充滿(mǎn)生機(jī)活力的課堂教學(xué)，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情生動(dòng)的“我要學(xué)”，以收到事半功倍的效果。那么，如何激發(fā)學(xué)
2、生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種鳥(niǎo)的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一群可愛(ài)的鳥(niǎo)朋友，然后出示鳥(niǎo)的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入
3、情入境，展開(kāi)想象，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生的學(xué)習(xí)之門(mén)。二、活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家、心理學(xué)家贊可夫主張，課堂上要有活潑的氣氛，即有游戲，有幽默,有笑聲，課堂氣氛才會(huì)融洽。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材的需要，我將聽(tīng)錄音、講故事、演小劇等方法引入課堂。如教《狼和小羊》一文，我先讓學(xué)生聽(tīng)錄音機(jī)播放狼和小羊的故事，再在黑板上出示放大的課文插圖，讓學(xué)生看清羊先來(lái)下游，狼后來(lái)上游，為理解
4、狼“故意找碴兒”作好鋪墊。再讓兩個(gè)小學(xué)生戴上頭飾或面具表演狼和小羊，學(xué)生都積極參與，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高、興趣濃。三、放飛學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)冇分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出
5、智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一文時(shí),我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都冋答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)＞J，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答得不同，他說(shuō)是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使冇的鳥(niǎo)沒(méi)冇學(xué)會(huì)搭窩。他的冋答激起千層浪,學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)活動(dòng)是師
6、生的雙邊活動(dòng)。課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能冇高質(zhì)量和高效率。如在教學(xué)《水》一課吋，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，把找到的問(wèn)題答案用直線劃出，不明白的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。自學(xué)吋要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)＞J,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充
7、滿(mǎn)活力。五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功帶來(lái)的愉快是一股強(qiáng)大的情感力量，兒童想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望，就是依靠這個(gè)力量?！睂W(xué)生的自尊心使之希望展示自己，希望得到老師的肯定和鼓勵(lì)。因此，在課堂上，我們要善于激勵(lì)學(xué)生，鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課己有的興趣。不吝嗇一句輕輕的贊語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)賞識(shí)的動(dòng)作。這樣，成功的喜悅會(huì)化作一種動(dòng)力，使學(xué)生增強(qiáng)自信，更愛(ài)老師，更愛(ài)聽(tīng)老師的話、老師的課。他們會(huì)感到老師的課趣味無(wú)窮。如一堂作文評(píng)講課上，我在總結(jié)后讓寫(xiě)得好的幾個(gè)同學(xué)當(dāng)堂朗讀，他們的朗讀是充滿(mǎn)了自豪的。成功的喜悅激發(fā)起他們
8、寫(xiě)作的樂(lè)趣和熱情，激發(fā)出一種強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力，覺(jué)得作文并不難且很有趣，因而會(huì)越寫(xiě)越好。興趣決定了學(xué)習(xí)的效果，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)并鞏固下來(lái)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。六、尊重學(xué)生的個(gè)性，享受學(xué)習(xí)興趣熱愛(ài)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)努力創(chuàng)造條
