如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣畢淑娥劉欣

《如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣畢淑娥劉欣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣畢淑娥劉欣畢淑娥山東省昌邑市北孟鎮(zhèn)李戈莊小學(xué)261318;劉欣山東省昌邑市圍子街道隅莊小學(xué)261318小學(xué)生心理上都會有學(xué)習(xí)興趣的嫩芽，如果課堂上硬性限制學(xué)生“動”，會使一部分學(xué)生感覺上課時像被捆住手腳，不但會束縛他們的思維，產(chǎn)生上課乂苦乂累的感覺，長此以往，還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這也是形成后進(jìn)層面學(xué)生的一個因素。結(jié)合自己近年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣小學(xué)生，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動

2、，他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如：在教學(xué)“動物樂園”時，我編了一段這樣的故事：秋天到了，楓葉紅了，小動物們準(zhǔn)備在美麗的大森林里舉辦一個聯(lián)歡會，我們看看誰來了?（猴子、兔子、小熊、小鹿、小鳥）兔媽媽要準(zhǔn)備午餐，小朋友，你們能幫幫兔媽媽看看每種動物各來了幾只嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助兔媽媽。教師及時加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地理解了“同樣多”、“相等”的含義；比較的方法。在教學(xué)“輕重”時，這樣問:

3、同學(xué)們玩過蹺蹺板嗎?誰愿意給大家說說你是怎樣玩蹺蹺板的?在學(xué)生你一言我一語的描述玩耍的情景中開始比較輕重。二、多用多媒體工只激起情感需求隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以計算機(jī)為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示括文字、圖形、聲音、靜態(tài)或動態(tài)圖像、動畫等不同形狀的信息；多媒體計算機(jī)為小學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息的一個良好通道。例如:在教學(xué)“位置”吋，“小動物找新家”、“書柜”、“擺文具”這些情境的創(chuàng)設(shè)，都可以借助多媒體課件，給

4、學(xué)生鮮明生動的畫面。同時，在學(xué)生觀察，得出結(jié)果匯報吋，可配合學(xué)生的敘述，突出所描述的位置關(guān)系，做閃爍處理，實(shí)習(xí)生更清楚各個物體的相對位置。同吋，充分利用投影儀、錄音機(jī)等現(xiàn)有的媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，也可以奮效地提高課堂信息量的傳遞，加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，而H，非常符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。例如：在學(xué)W“小貓吃魚”的課堂上，利用投影片，展現(xiàn)小貓吃魚的故事，小故事配以畫面把孩子們緊緊吸引住了，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，有利于發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師自然地把學(xué)生引入新課：減法的學(xué)習(xí)。三、通過動手操作運(yùn)用多種感官小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好參

5、與，思維帶有明顯的具體性、形象性的特點(diǎn)。教學(xué)過程中首先要堅(jiān)持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機(jī)會，以豐富深化感知。通過積極思維，獲取知識。這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。每次讓學(xué)生進(jìn)行一種操作吋，先要求學(xué)生看清題意，然后想一想，根據(jù)題0要求，你在操作吋先做什么，再做什么，該如何做。例如：在教學(xué)“操場上”吋，先讓學(xué)生學(xué)會擺一擺，第一行擺8個O,第二行擺的5個八，再解決誰比誰多（少）幾的問題，讓部分學(xué)生把自己擺得結(jié)

6、果，到投影儀上展示。通過觀察、操作等多種形式，使學(xué)生由具體到抽象，逐步理解數(shù)量關(guān)系，圖和數(shù)的配合，可以一眼看出多與少的關(guān)系。學(xué)生完成操作之后，要給學(xué)生時間，讓他們對照自己所擺的結(jié)果想一想、說一說。兒童的思維由感知表象到抽象，讓實(shí)際操作的全過程在學(xué)生頭腦中有一個比較清晰的印象。這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于學(xué)生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同吋，鍛煉了運(yùn)用知識的能力。四、設(shè)計游戲活動，激發(fā)興趣保持學(xué)習(xí)熱情小學(xué)生愛說、愛笑、愛動、愛玩。如果在教學(xué)中忽視了這一特

7、點(diǎn)，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達(dá)不到良好的效果的。因此要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學(xué)4的樂趣，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。比如：在教學(xué)加減法的練中，設(shè)計“猜數(shù)”、“拍手湊數(shù)”、“找朋友”的游戲，并鼓勵每-位學(xué)生參與到活動之中，使每一位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。通過游戲中學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生學(xué)而不厭，不但獲得了較為扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識，還提高了運(yùn)用知識的意識，達(dá)到了事半功倍的效果。總之，教師通過設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要

8、學(xué)”、“我愛學(xué)”。只有從小就注意了這個問題，才能調(diào)動他們的學(xué)4積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展走上良性循環(huán)的軌道。