高考英語閱讀能力培養(yǎng)之我見

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1、高考英語閱讀能力培養(yǎng)之我見中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號:1672-1578(2015)05-0200-01英語閱讀理解題在英語試題中占有相當(dāng)大的比重。一方面題量大，分值高。另一方面難度較大，通常有大概的生詞量?？梢?，閱讀能力在一定程度上決定著英語考試的成敗。因此，我們要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)閱讀興趣在教學(xué)中我們要充分考慮到高中生的心理、生理特點與認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，強化學(xué)生的主體意識與學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到閱讀活動中來。有了學(xué)生閱讀的激情與動力，就會產(chǎn)生一系列積極的閱讀行為，從而

2、促進學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，教師對閱讀教學(xué)要做好充分的準(zhǔn)備，利用多種教學(xué)資源，以多種形式展示與閱讀內(nèi)容有關(guān)的信息。閱讀內(nèi)容多樣化，新聞報道，寓言故事，科技前沿，文化作品，名人鐵事等等。閱讀形式多樣化，個人閱讀，小組閱讀，結(jié)對子閱讀交流等。閱讀活動多樣化，如讀寫結(jié)合，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合。課堂上教師閱讀問題的設(shè)計和活動的安排要注意技巧性和層次性。精心設(shè)計的閱讀問題和活動可以激發(fā)起學(xué)生對閱讀的興趣，使閱讀課堂充滿激情，讓各個層次的學(xué)生都能體驗成功的快樂。1.擴大詞匯量，掃除閱讀障礙學(xué)生閱讀存在障礙，最基本、最直接的原因在于學(xué)生的詞匯量不夠，他們無法理解閱讀文章所傳達(dá)的信息。因此，擴大詞匯量成

3、為解決學(xué)生閱讀問題的一個重要部分。如何擴大詞匯量呢？2.1培養(yǎng)學(xué)生識記單詞的意識。指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，合理利用時間，識記單詞。2.2運用構(gòu)詞法。龐大的詞匯體系是有一定的內(nèi)在規(guī)律可循的。因此在學(xué)習(xí)詞匯時我們要突破某個單詞的局限，通過單詞間的內(nèi)在規(guī)律，從一個單詞的學(xué)習(xí)延伸擴展出去，讓學(xué)生由一個新單詞掌握更多的單詞。如派生詞，通過加前綴或后綴使單詞的詞性、詞義發(fā)生變化而掌握新的單詞。2.3結(jié)合語境。在英語學(xué)習(xí)中如果只是機械而枯燥地進行單詞的識記，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生對詞匯的掌握與運用。只有將詞匯的學(xué)習(xí)與語篇、語境結(jié)合起來，才能讓學(xué)生快樂而高效地學(xué)習(xí)詞匯；同時也利于學(xué)生閱讀速度與質(zhì)量的

4、提高。1.增大閱讀量，提升閱讀能力學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高并不是有了興趣、擴大了詞匯量就可以實現(xiàn)的，而是需要學(xué)生將學(xué)與練結(jié)合起來，在大量的閱讀實踐中來提升。3.1立足課內(nèi)閱讀。教師要充分利用好英語教材，指導(dǎo)學(xué)生就教材展開充分的閱讀?，F(xiàn)行英語教材所選入的文章無論是內(nèi)容還是形式都非常符合高中生的心理特點與認(rèn)知規(guī)律，是高中生學(xué)習(xí)英語的最好材料。我們的課堂要以讀來貫穿教學(xué)，在讀中增強學(xué)生的語感，幫助學(xué)生理解。對于一些精彩段落，要讓學(xué)生熟讀背誦。3.2延伸課外閱讀。在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中要求高中畢業(yè)生36萬詞以上的閱讀訓(xùn)練，這一點單靠課內(nèi)閱讀是無法完成的。因此，我們要向課外閱讀延伸，為學(xué)生

5、開辟全新的閱讀平臺。當(dāng)然課外閱讀不是盲目的，而是要堅持"兼顧基礎(chǔ)，突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重實際"的原則，進行有目的、有針對性的閱讀訓(xùn)練。選擇適合學(xué)生閱讀的課外材料就顯得尤為重要，題材、體裁、難度等方面都要適合高中英語閱讀訓(xùn)練的教學(xué)實際水平，同時要求所選的英語閱讀材料還要具有可拓展性，并且與教材內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)性，內(nèi)容不能過時老套，要具有新和時效性，要緊扣當(dāng)今熱點話題，具有針對性、趣味性，科學(xué)性、要真實、具有藝術(shù)性等。適當(dāng)增加具有挑戰(zhàn)性的閱讀訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的想象能力和創(chuàng)造能力，更利于學(xué)生閱讀能力的提高。1.傳授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技巧有的學(xué)生詞匯量己經(jīng)達(dá)到了一定的程度，但是面對閱讀

6、材料時卻不知從何下手。這時，教師必須對學(xué)生進行閱讀方法和技巧的指導(dǎo)。4.1指導(dǎo)學(xué)生鎖定文章的主題段及主題句。一篇文章的主題段往往位于文章首段或尾段，而文章每一段的第一句或最后一句又往往是該段的主題句。4.2培養(yǎng)學(xué)生查找關(guān)鍵詞的能力。閱讀文章的時候一定不要把注意力平均分配，因為每一篇文章都有一些重要的詞或短語，這些詞或短語更有助于我們理清文章的脈絡(luò)、線索，如敘述類文章里time、place、person等就是關(guān)鍵詞。4.3培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。學(xué)生所接觸到的閱讀題并不僅僅只是那些停留在閱讀材料表面上的東西，而需要進行邏輯推理，這就要求學(xué)生必須把握好表示邏輯關(guān)系標(biāo)志的詞，如although、desp

7、ite、but、whereas等，通過邏輯詞來理清段與段、句與句的邏輯關(guān)系，達(dá)到更好推理的目的。4.3培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力。高考閱讀題中并不是所有的單詞或短語考生都能認(rèn)識，有一些單詞不影響學(xué)生對文章的理解，但有些單詞或短語則要求考生必須通過上下文猜測其含義。這就要求學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成猜測詞義的習(xí)慣，通過上下文中的同義詞、關(guān)聯(lián)詞、解釋等信息，猜測出詞或短語的意思。1.掌握閱讀理解常見題型的解題竅門5