淺析高中歷史課堂導(dǎo)入策略

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1、淺析高中歷史課堂導(dǎo)入策略文/張兵在高中歷史教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，其承擔(dān)著集中學(xué)生注意力、過渡到新授內(nèi)容，以及營造良好氛圍等方面的任務(wù)。但是部分教師對其重視程度不足，習(xí)慣于三言兩語式的課堂導(dǎo)入，其作用局限于程序式提醒，對于下一步教學(xué)活動的開展缺乏有效的鋪墊作用。對此，高中歷史教師要強(qiáng)化研究，重點(diǎn)分析當(dāng)前歷史課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀，積極探究與嘗試高效導(dǎo)入的方式方法。一、高中歷史課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀分析許多高中歷史教師在教學(xué)中關(guān)注更多的是新授教學(xué)流程，對導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的作用認(rèn)識不夠充分，重視程度不足，將其當(dāng)做教學(xué)伊始可有可無的一個環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計中沒有精心深入地研究，教

2、學(xué)活動組織中的作用也被淡化，直接影響了歷史課堂教學(xué)的有效開展。高中歷史教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個教學(xué)流程必不可少的組成部分，優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入能夠為教學(xué)成效的提升提供積極的幫助：一是可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情。教師充滿情感的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生的情緒受到感染，跟隨教師進(jìn)入到歷史教材之中，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)方面的積極性具有明顯的幫助；二是可以有效銜接前后教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，以舊知引入新知識進(jìn)行導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生在前后知識之間形成聯(lián)系，便于前后連貫理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對于提高學(xué)生辨證思維能力具有積極的意義；三是可以有效營造濃厚教學(xué)氛圍。生動、風(fēng)趣、有效的歷史課堂導(dǎo)入，不僅包

3、括教師的口頭講解方式，還包括各種信息化手段的輔助，綜合開展歷史課堂導(dǎo)入，可以通過音樂、視頻、圖像等方式，為學(xué)生順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí)增強(qiáng)感知，能夠營造較為濃厚的歷史學(xué)習(xí)氛圍。二、高中歷史課堂有效導(dǎo)入的方法途徑在高中歷史教學(xué)中，廣大教師要充分重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計與運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思想實際以及教學(xué)目標(biāo)要求等方面因素，靈活開展教學(xué)導(dǎo)入，為整節(jié)課的深入進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中，主要探究從以下幾個方面進(jìn)行有效導(dǎo)入。1.從復(fù)習(xí)舊知識入手導(dǎo)入新課。歷史教材中的新舊知識之間有著各種縱橫聯(lián)系，教師在開展新課教學(xué)的導(dǎo)入時，可以通過對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識開展回顧，前后聯(lián)系導(dǎo)

4、入新課的學(xué)習(xí)。例如在《殖民擴(kuò)張和世界市場的拓展》教學(xué)時，筆者聯(lián)系以前所學(xué)的歷史內(nèi)容進(jìn)行前后連貫的導(dǎo)入：14-15世紀(jì)西歐開展了新航路的開辟，那么新航路的開辟給整個世界帶來了怎樣的影響呢？根據(jù)上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容得知，新航路開辟一方面使得西歐的葡萄牙和西班牙開始了早期的殖民擴(kuò)張，另外一方面使得以西歐為中心的世界市場的雛形開始出現(xiàn)。接下來西歐其他國家是否也進(jìn)入到殖民擴(kuò)張的行列呢？新航路的開辟后的殖民擴(kuò)張的進(jìn)一步擴(kuò)大又給世界帶來了怎樣的影響呢？這樣在對舊知識復(fù)習(xí)的過程中，也順利地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，有效緩解了學(xué)生對新授內(nèi)容的畏難情緒。2.以歷史典故的闡述導(dǎo)入新課。故事、趣

5、味知識是學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中所非常關(guān)注的內(nèi)容，教師在高中歷史課堂導(dǎo)入時，可以運(yùn)用一些歷史的典故，向?qū)W生講述其背景與故事情節(jié)，達(dá)到形象導(dǎo)入新課的目標(biāo)。許多典故都是和歷史上著名的人物事件聯(lián)系在一起的，教師在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時，完全可以通過“條條道路通羅馬”、“臥薪嘗膽”、“明修棧道，暗度陳倉”等相關(guān)聯(lián)的典故進(jìn)行形象導(dǎo)入，這對于增強(qiáng)教學(xué)導(dǎo)入的吸引力和形象性具有明顯的幫助。3.組織信息交流共享導(dǎo)入新課。在高中歷史教學(xué)中，教師要善于體現(xiàn)學(xué)生主體地位，尤其是鼓勵學(xué)生在課前精心搜集與新課學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，在課堂進(jìn)行相互交流，以這樣的信息交流代替教師的導(dǎo)入，也能夠較好地發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)

6、的作用。例如在《國共的十年對峙》教學(xué)時，筆者要求學(xué)生在課堂伊始，就介紹自己在課前所搜集到的紅軍長征相關(guān)故事，大家所匯報的有關(guān)紅軍長征的各種信息，極大地豐富了學(xué)生的視聽，也為接下來的新課學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，其替代教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮了明顯的作用。4.運(yùn)用電教手段演示導(dǎo)入新課。現(xiàn)代化的教學(xué)手段是教學(xué)成效提升的重要助手，對于高中歷史教學(xué)而言，教師可以通過多媒體手段的演示輔助，以生動的畫面演示、音頻演示讓學(xué)生提前熟悉教材中涉及到的內(nèi)容，將他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來，可以圓滿完成教學(xué)導(dǎo)入的目標(biāo)。例如在《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)中，筆者查閱大量歷史資料，清楚本課的重點(diǎn)

7、和難點(diǎn)在于古代四大發(fā)明，對于古代的四大發(fā)明無論是文字描述還是視頻都有很多的介紹，筆者就選擇了2008年奧運(yùn)會開幕式的一個活字印刷術(shù)的片段導(dǎo)入本課要旨。這樣的形象導(dǎo)入既提高了歷史課堂的信息量和生動性，同時也讓學(xué)生為接下來的新授學(xué)習(xí)做好了鋪墊，教學(xué)導(dǎo)入效果明顯增強(qiáng)。5.設(shè)置歷史學(xué)習(xí)懸念導(dǎo)入新課。讓學(xué)生帶著疑問去探究學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動學(xué)生的好奇心，集中他們的注意力投入到歷史學(xué)習(xí)之中。教師在教學(xué)導(dǎo)入時，可以設(shè)置一些懸念作為引子，引領(lǐng)整個課堂教學(xué)活動。例如在《物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷》教學(xué)中，筆者首先向?qū)W生出示了一組圖片：狹窄的街道、陳舊的店面。稀稀拉拉的商品，一組反映

8、若干年前小城街道的圖片投影在幕布上。筆者向?qū)W生詢問：你們熟悉這個地