高中歷史課堂導(dǎo)入策略.doc

《高中歷史課堂導(dǎo)入策略.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、高中歷史課堂導(dǎo)入策略一、高中歷史課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀常言道，良好的開端是成功的一半。當(dāng)然這里的開端必須是良好的，是有利于事件發(fā)展的因素。在高中歷史課堂教學(xué)中，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入，對于一堂新授課的教學(xué)無疑是至關(guān)重要的。因此，在高中歷史教學(xué)中，能夠用一段精彩的導(dǎo)入，一方面可以達(dá)到迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。另一方面，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加集中且具有目的性。但是，在實(shí)際教學(xué)中，我們的教師由于受高考的壓力，高中歷史課的課時安排，再加上教師自身對導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺乏正確的認(rèn)識，這種種因素，導(dǎo)致教師對歷史課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的漠視和忽略。為了抓緊時間，直接進(jìn)行教學(xué)活動，忽視了學(xué)生注意力沒有集中到教學(xué)內(nèi)容上這一事實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效

2、率明顯低下，這顯然不利于歷史課的教學(xué)。這就要求教師必須重視歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入。二、如何進(jìn)行高中歷史課堂導(dǎo)入3在高中歷史課堂教學(xué)中，只有積極看重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，才能夠順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的順利展開。筆者在教學(xué)中，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下導(dǎo)入的方式，給予闡述。其一，溫習(xí)導(dǎo)入策略。由于新知識和舊知識有著必然的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，教師在新授的時候，充分地對舊知識進(jìn)行溫習(xí)，進(jìn)而激活新舊知識的關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)“帝國主義瓜分中國的狂潮”一課時，就可以這樣進(jìn)行:在中法戰(zhàn)爭中，表面上清政府是沒有戰(zhàn)敗，但實(shí)際上清政府戰(zhàn)敗了，法國最終達(dá)到了侵略的目的;再到后來，清政府與日本間爆發(fā)了甲午中日戰(zhàn)爭，清政府的北洋艦隊(duì)

3、，受到全軍覆滅的打擊，緊接著就是《馬關(guān)條約》的簽訂，這一系列的戰(zhàn)爭，把清政府推到了一個風(fēng)口浪尖上，一場瓜分中國的災(zāi)難一時席卷而來。教師通過對舊知識的溫習(xí)，也交代了新知識的主要內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)中去。其二，典故巧妙引入策略。學(xué)生愛聽故事，教師在歷史課堂教學(xué)中，積極地引進(jìn)一些歷史典故，可以通過對典故的講述，進(jìn)而引入到新知識的學(xué)習(xí)活動中去。比如，我們接觸到的“聞雞起舞”“約法三章”“臥薪嘗膽”“草木皆兵”“明修棧道，暗度陳倉”等等，這都是很好的典故故事。在學(xué)習(xí)歷史的時候，就可以引入這些典故，通過典故把學(xué)生引入到對新知識的學(xué)習(xí)中去。其三，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的導(dǎo)入策略。隨著現(xiàn)代科

4、技技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了充分的整合，給課堂教學(xué)帶來了全新的生氣活力。就高中歷史課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分引進(jìn)現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大的聲頻、視頻、動畫功能，能夠迅速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“蔣家王朝的覆滅”的時候，我們就可以剪輯出一些解放軍在三大戰(zhàn)役中解放軍勝利時刻的視頻，以及氣勢昂揚(yáng)的音樂，教師通過向?qū)W生播放這些聲頻、視頻資料，迅速抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，驅(qū)使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中去。其四，談話導(dǎo)入策略。在所有導(dǎo)入方式中，談話導(dǎo)入是其中最為普通的一種方式。在高中歷史課堂教學(xué)中，積極地采用導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入，也不失為一種比較實(shí)用

5、的方式。當(dāng)然，在談話中，談話的目的不在談話的本身，而在于談話是有所期待的?！坝兴诖笔俏覀冋勗挼淖罱K目標(biāo)。一般來說，在高中歷史教學(xué)中，在進(jìn)行中，應(yīng)該積極地選取學(xué)生身邊的熟悉的內(nèi)容進(jìn)行談話，用以引起學(xué)生的共鳴。其五，懸念導(dǎo)入策略。在高中歷史教學(xué)中，對歷史事件，充分地設(shè)置一系列的懸念，也是一種良好的教學(xué)導(dǎo)入策略。因?yàn)樵诟咧袣v史教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行懸念設(shè)計(jì)的目的有兩點(diǎn):一方面是可以迅速地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面則就是能夠很好地激活學(xué)生的思維活動。當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行懸念設(shè)置，應(yīng)該從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行設(shè)置，且難度適中。問題設(shè)置不當(dāng)，進(jìn)而達(dá)不到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。但是如果太難，學(xué)生無法理

6、解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，則又會減低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)“太平天國后期的保衛(wèi)戰(zhàn)”的時候，教師就可以這樣說:太平天國的發(fā)展，其勢頭本身是很迅猛的，比如在1856年的東征勝利時，其政權(quán)，就已經(jīng)達(dá)到了全盛的時期。但是，在領(lǐng)導(dǎo)階層，由于他們內(nèi)部發(fā)生一件大事，導(dǎo)致其政權(quán)發(fā)生了急劇變法，良好的一片大好形勢，突然間急轉(zhuǎn)直下。那么，這件重大的事件又是哪一件呢?三、在高中歷史課堂中，引用導(dǎo)入策略的意義3在高中歷史教學(xué)中，積極靈活地運(yùn)用導(dǎo)入策略，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生的思維，驅(qū)使學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。良好的導(dǎo)入，如同良好的橋梁，在新知識和舊知識之間，很好地

7、建立起一種聯(lián)系，有一種承前啟后的作用。良好的導(dǎo)入，在整個課堂教學(xué)中，是一種準(zhǔn)備動作。教師在課堂教學(xué)中，只有對導(dǎo)入環(huán)節(jié)給予正確地重視，使課堂教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，教師在靈活而恰當(dāng)?shù)厥褂酶咧袣v史課堂的導(dǎo)入策略，都需要有明確的目的性，導(dǎo)入，該導(dǎo)入哪個地方，也應(yīng)該明白。同時導(dǎo)入也要量力而為，注意對時間的控制以及邏輯上的連貫性。四、結(jié)論綜上所述，在高中歷史教學(xué)中，靈活地運(yùn)用不同的導(dǎo)入策略，如溫習(xí)導(dǎo)入策略、典故巧妙引入策略、現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的導(dǎo)入策略、談