古詩教學四步曲

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時間:2018-11-16

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1、古詩教學四步曲李偉霞(貴港市縣丙小學廣丙貴港537100)古詩是我國文學史上的一個重要篇章,是一份寶貴燦爛的民族文化遺產(chǎn)?!耙粫r代最完美確切之解釋須向其時之詩中求之,因詩之為物,乃人類心力之精華所構成也?!保ㄓ?安諾德語)所以,我們小學階段進行古詩教學的意義不僅在于讓學生從小就了解祖國傳統(tǒng)文化,更重要的是通過學習古詩能使學生較為正確地認識古代社會,學習古人語言中有生命的東丙,發(fā)展他們的形象思維能力和審美能力,并能增強愛國主義感情。古詩作為中國文學史上獨領風騷的一種文學體裁。它語言精煉,意味深長。在古詩教學中,我打破傳統(tǒng)的古詩教學模式,嘗試

2、運用“激趣設境,感知詩情一一讀中渲染,品味語言一一吟誦欣賞,感悟意境一一拓展延伸,積累語言”的四步古詩教學模式進行教學,提高了古詩詞教學質量。1.激趣設境,感知詩情前蘇聯(lián)教育家烏中斯基提出:“沒有絲毫興趣的強制性學習,將會扼殺學牛.探求真理的欲望?!睂τ谶h離學生生活的古詩教學,我通過讓學牛.猜謎語、講故事、設懸念、賽誦詩詞,多媒體營造濃郁的中國古代文化氛圍等激趣方式,創(chuàng)設良好的氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,使課堂教學有趣、有序地進行。比如,我在教學李白的《贈汪倫》時,運用講故事的方法激發(fā)學生學習興趣。我先講述汪倫用計誠邀李白到桃花潭做客一一汪

3、倫是當時有名的歌手,隱居在安徽涇縣丙南的桃花潭畔,對李白佩服得五體投地,日夜吟誦他的詩。有一InJ,汪倫聽說李白來了安徽,就修書一封。信中寫道:“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好飲乎?此地有萬家酒店?!崩畎自缰魝愂且环胶朗?,便欣然前訪。見面后,李白方知“受騙”:所謂桃花,只是桃花潭,并無“十里桃花”;所謂“萬家酒店”,只是店名,并無酒店萬家。但李白哈哈大笑:“臨桃花潭,飲萬家酒,會汪豪士,此亦人生快事!”于是,兩人結為金蘭之好。臨別時,李白即興寫下七言絕句《贈汪倫》。這個故事既大大激發(fā)學生學習《贈汪倫》一詩的興趣,又讓學生理解課題的意

4、思。1.讀中渲染,品味語言文字是語言的藝術,古詩是用最精粹的語言寫成的。因此,古詩中的語言藝術美必須要挖掘,借以提高學生欣賞和運用語言文字的能力。如教學《詠柳》時,詩中的“裁”字巧妙地把春風比作一位高明的裁剪師,把柳葉裁剪得又細又長,抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情。教學時,教師播放-段錄像:春風吹過,小草鉆出嫩綠的腦袋;桃樹、李樹上花團錦簇;蝴蝶在快樂地飛舞、蜜蜂在辛勤地采蜜……好一派春意盎然的景象。多彩的畫面、教師聲情并茂的配咅,使學生感受到大自然的神奇與美妙。學生在欣賞的過程中,不僅領略到詩中所表達的意蘊和意境,而iL還領悟到詩中語言文

5、字運用之妙。2.吟誦欣賞,感悟意境意境是作者的主觀感受和客觀景象融合而成的,而作為主觀感受的“意”又往往寄寓在客觀景象的“境”中,因此,我們在古詩的教學中要引導學生入其“境”,才能使學生“悟其神”,會其“意”,真正領悟到古詩詞的意境美。我主要借助音樂、圖片、作畫、表演等形式讓學生展開想象,將學生領入詩詞的意境,體驗詩人的感情,才能更好地感悟意境。音樂法;古代詩歌遣詞造句高度精辟,具冇濃郁的詩意。因此在教學中應巧妙運用電教媒體化靜為動,變無聲為奮聲,通過絢麗的畫面,鮮艷的色彩,悅耳的音樂為學生創(chuàng)設優(yōu)美的詩境。這樣奮助于學生較為迅速、深刻地整

6、體感知詩文,體會作者蘊含在詩中的思想感情。如教學李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,這是首送別詩,詩人與故人的離情別緒,完全寓于天水一色的景色之中。在教學中我選用了與所教古詩的詩意相協(xié)調的古箏樂曲《送別》,那舒緩、輕悠的旋律拔動了學生的心弦,喚起了學生豐富的想象,使他們如聞其聲,如見其物,如臨其境。那深情的樂曲很自然地將學生帶入一千多年前的長江之濱,黃鶴樓下,他們仿佛看到一代詩仙李白與老友握手話別后,一直佇立江邊,雖然船帆的影子己消失在天水之間。畫面法;詩是抒發(fā)詩人情感的,而感情又一定要通過形象,構成一種意境,然后借助語言文字表達出來。因此詩

7、歌是十分注重形象描繪的。所謂“詩中有畫,畫中冇詩”就是這個道理。如果我們教師能將抽象、凝煉的語言與具體的形象實物聯(lián)系起來,將古詩中的“形象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片,那么教學往往會得到事半功倍的效果。如教學《飲湖上初晴后雨》、《望天門山》這兩首詩,它們包含了豐富的信息,描繪了不同地方的美景,體現(xiàn)出不同風格的美?!讹嫼铣銮绾笥辍繁憩F(xiàn)出柔情似水的柔美;《望天門山》氣勢雄偉,陽剛之氣十足。由于條件有限,如此豐富的信息僅憑口頭講解是難以表達完整透徹的,因此,我根據(jù)不M詩意,課前找好不同的的風景圖片并制成幻燈投影片。①出示陽光普

8、照下的西湖全景圖,淡去,呈現(xiàn)古詩。學生借助課文下面的注釋領會詩意。②出示煙雨朦朧的西湖,引導學生感受西湖不同的美。③出示兩山之間只有狹窄的通道,洶涌的長江水在奔騰,配上水聲。淡去,出示古詩。學

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