公安院校警務(wù)英語教學(xué)模式的探討

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1、公安院校警務(wù)英語教學(xué)模式的探討摘要：警務(wù)英語在公安院校的培訓(xùn)中起著越來越重要的作用，但現(xiàn)有的警務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀不能滿足實際需要，新形式下公安院校警務(wù)英語教學(xué)應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容要有實用性和針對性，教學(xué)方法上應(yīng)不斷創(chuàng)新，增加與學(xué)生的互動，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：警務(wù)英語分層次教學(xué)互動教學(xué)自主學(xué)習(xí)警務(wù)英語課程旨在使公安院校的學(xué)生在掌握本科英語基礎(chǔ)知識和基本技能后，進(jìn)入專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、熟悉和精通與警務(wù)工作相關(guān)的外事知識，包括專業(yè)詞匯認(rèn)知能力和語篇分析的理解能力，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，提高警察涉外治安案件處置能力和涉外治安服務(wù)水平，

2、培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語進(jìn)行口頭交流的能力，以適應(yīng)新形勢下警務(wù)工作的需要。教師如何在教學(xué)過程中突出重點，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，滿足學(xué)生畢業(yè)后從事公安一線工作的需要，就成了亟待解決的問題。一、分層次教學(xué)警務(wù)英語課程是公安院校本科生的必修課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使公安院校本科生在兩年大學(xué)英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握與公安工作相關(guān)的英語。但是公安院校普遍存在學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高、動力不足以及水平參差不齊的現(xiàn)狀，原因主要有兩點:一是課堂教學(xué)未能考慮學(xué)生的個體差異和各個層次學(xué)生的實際需求，往往造成英語通過四六級的學(xué)生和來自偏遠(yuǎn)地區(qū)英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生使用同樣一本教材的現(xiàn)象。這使好學(xué)生

3、的主觀能動性得不到發(fā)揮，差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也無法調(diào)動起來。二是警務(wù)英語水平評價的標(biāo)準(zhǔn)和體系不合理，缺乏科學(xué)性。很多學(xué)校都不是根據(jù)學(xué)生英語水平的實際情況來確定不同級別的能力要求。這導(dǎo)致了無論英語水平高還是低的學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有一個具體明確的目標(biāo)，從而缺乏學(xué)習(xí)的自主性和積極性。針對這種情況，公安院?？梢圆扇》謱咏虒W(xué)來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識?！洞髮W(xué)英語課程要求》將大學(xué)英語教學(xué)分成三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求。而警務(wù)英語教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)該是滿足三個不同層次的需求，即初級層次著重培養(yǎng)學(xué)生涉外警務(wù)服務(wù)和管理的語言應(yīng)用能力，通過句型練習(xí)、情景會話、小組討論、現(xiàn)場模擬等多樣化的教學(xué)

4、手段和方法，使學(xué)生能夠用英語交流，能對外國人的求助提供服務(wù)；中級層次針對那些通過初級水平測試的學(xué)生，重點培養(yǎng)不同警種的報案、治安事件處理等的專業(yè)英語能力，同時課堂上可以采用講解和討論的形式來普及警務(wù)英語知識（如治安、巡邏、交通管理、出入境、預(yù)防犯罪等），提高專業(yè)英語閱讀水平和應(yīng)用能力，注重理論聯(lián)系實際，突出應(yīng)用性和公安特色；高級層次的教學(xué)要全面提高學(xué)生完成較高層次的警務(wù)交流活動所應(yīng)具備的聽、說、寫、譯等綜合能力，提高閱讀一般難度的警務(wù)英語書籍和科技資料，并能以英語為工具，獲取專業(yè)所需要的信息和具有一定的專業(yè)文章寫作能力，形成較為實用的公安學(xué)專業(yè)英語能力，尤其是切實提高實際運

5、用語言的能力，成為適應(yīng)社會需要的實用型涉外警務(wù)工作者。二、互動教學(xué)模式公安院校本科生警務(wù)英語課程的學(xué)習(xí)以閱讀和口語為主，精讀部分要求準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，理解文章細(xì)節(jié)、文法結(jié)構(gòu)；泛讀部分則通過大量快速的閱讀理解，形成較為強(qiáng)烈的語言環(huán)境氛圍，用以強(qiáng)化警務(wù)英語意識。在學(xué)習(xí)中以歸納總結(jié)警務(wù)詞匯和漢英、英漢翻譯練習(xí)為輔。扎實的語言基本功是復(fù)合型外語人才的首要業(yè)務(wù)素質(zhì)。警務(wù)英語教學(xué)中口語課旨在傳授英語口語基礎(chǔ)知識、對學(xué)生進(jìn)行全面嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實際運用專業(yè)語言的能力，主要是口頭交際能力，逐步達(dá)到在英語口頭表達(dá)方面準(zhǔn)確與流利相結(jié)合，擴(kuò)大社會文化知識面，為將來踏入工作崗位打好扎實

6、的基礎(chǔ)?；邮浇虒W(xué)模式不僅是老師與學(xué)生之間的互動，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的互動。學(xué)生間的互動可以通過小組活動的形式展開，包括角色扮演、辯論、小組討論等。這些活動對于調(diào)動學(xué)生的積極性、鍛煉其思維能力和語言實際應(yīng)用能力有積極的促進(jìn)作用。三、自主學(xué)習(xí)模式警務(wù)英語的課程設(shè)置和教學(xué)模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)實用性，注重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主角。在警務(wù)英語教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生清楚他們在未來警務(wù)工作中必須注意的問題及其對英語技能的要求，明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)

7、中，教師可將各警種的實際英語應(yīng)用情境設(shè)計成不同的任務(wù)，如接警、交警值勤、詢問證人、訊問犯罪嫌疑人、安檢等，將教學(xué)內(nèi)容暗藏在這些任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生分組或獨立完成這些任務(wù)，解決問題。在此過程中，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)領(lǐng)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。教師此時要充當(dāng)組織者和指導(dǎo)者的角色，對學(xué)生完成任務(wù)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并對學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。公安院校要根據(jù)本校的實際情況制定科學(xué)性、系統(tǒng)化、個性化的教學(xué)大綱，來指導(dǎo)警務(wù)英語教學(xué)。為了建立一支具有專業(yè)技能的專職教師隊伍，學(xué)?？梢杂杏媱澋?/p>