淺談初中英語(yǔ)課堂中的提問(wèn)藝術(shù)論文

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1、淺談初中英語(yǔ)課堂中的提問(wèn)藝術(shù)論文【摘要】在初中英語(yǔ)課堂上教師的提問(wèn)是一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象。有效的提問(wèn)直接影響著整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，也會(huì)影響學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成與發(fā)展。因此初中英語(yǔ)課堂中的提問(wèn)是一門藝術(shù)。本文就如何改善初中英語(yǔ)課堂【摘要】在初中英語(yǔ)課堂上教師的提問(wèn)是一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象。有效的提問(wèn)直接影響著整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，也會(huì)影響學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成與發(fā)展。因此初中英語(yǔ)課堂中的提問(wèn)是一門藝術(shù)。本文就如何改善初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)藝術(shù)進(jìn)行了一些探索。英語(yǔ)是一種世界語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是用于交流。而對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，他們交流英語(yǔ)最多的場(chǎng)所是課堂。那么在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師如何科學(xué)的提問(wèn)，充

2、分發(fā)揮課堂提問(wèn)的功能呢？本人認(rèn)為，要想充分發(fā)揮英語(yǔ)課堂這個(gè)初中生交流英語(yǔ)平臺(tái)的作用，英語(yǔ)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):一、明確英語(yǔ)課堂提問(wèn)的意義有效的提問(wèn)直接影響著整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，也促成著學(xué)生以后問(wèn)題意識(shí)的形成與發(fā)展。初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的重要性主要有：①可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，參與到師生互動(dòng)中來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生積極思考回答問(wèn)題，從而激活學(xué)生的思維。②可以快捷地反饋教師的課堂設(shè)計(jì)是否合理有效，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。③可以激發(fā)學(xué)生的興趣，用英語(yǔ)這一工具參與交際，培養(yǎng)能力，并養(yǎng)成善于思考和積極發(fā)問(wèn)的好習(xí)慣。因此，課堂提問(wèn)的技巧影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門功課的興趣和認(rèn)可度，有恰當(dāng)?shù)姆椒ê吞?/p>

3、問(wèn)技巧直接決定了課堂的有效性。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，許多英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)課堂提問(wèn)的方法策略缺乏研究和探索，使課堂提問(wèn)流于形式，所提的問(wèn)題缺乏實(shí)用價(jià)值。國(guó)內(nèi)近年來(lái)的調(diào)查研究表明:中小學(xué)教師一般平均每節(jié)課的有效教學(xué)提問(wèn)僅有56%。因此提高課堂提問(wèn)藝術(shù)性具有重要意義。二、提高英語(yǔ)課堂提問(wèn)的方法有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)過(guò)程中常常以精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，幫助他們理解和應(yīng)用知識(shí)。那么如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)呢？1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則設(shè)置問(wèn)題學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是認(rèn)知的主體。因此設(shè)置問(wèn)題時(shí)必須以學(xué)生為主體，具體應(yīng)堅(jiān)持“五性”的原則：（1）

4、課堂提問(wèn)要有趣味性提問(wèn)設(shè)計(jì)要有情趣、意味和吸引力，使學(xué)生感到在思索答案時(shí)有趣而愉快，在愉快中接受教學(xué)，在愉快中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。教師既要著眼于課文，也要注重巧妙地設(shè)計(jì)提問(wèn)，從而喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。以教授牛津英語(yǔ)9AUnit3“Teenageproblems”中的ReadingA部分uchhomeeforyourhobbies?這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，也是他們多有感觸的事。通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生和老師產(chǎn)生共鳴。學(xué)生侃侃而談，心中久聚的煩悶也舒緩輕松，問(wèn)題得到了解決。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，英語(yǔ)表達(dá)能力提高了。（2）課堂提問(wèn)要有針對(duì)性教師要認(rèn)真挖掘教材，設(shè)

5、計(jì)出一些具有梯度的問(wèn)題，提問(wèn)由易到難，循序漸近，選擇確定不同的對(duì)象。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，可以面向中下程度的學(xué)生；對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的提問(wèn)，就要面向中上程度的學(xué)生，真正做到“因材施教”。如果只提問(wèn)好的學(xué)生而冷落學(xué)困生，就不會(huì)有更多的學(xué)生主動(dòng)地站起來(lái)發(fā)言；如果老師不給他們創(chuàng)造一些成功的機(jī)會(huì)，他們的創(chuàng)造之火就會(huì)不點(diǎn)而滅。（3）課堂提問(wèn)要有啟發(fā)性多編些能抓住教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其變化發(fā)展的思考題，為學(xué)生提供思考機(jī)會(huì)，能在提問(wèn)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。怎樣設(shè)計(jì)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思維呢？一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；二是要揭示矛盾，引起思索；三是要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些多思維指向、多思維途徑、多思維結(jié)果的問(wèn)題，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生

6、的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。如我在上7BUnit1語(yǔ)法部分時(shí)，學(xué)的是基數(shù)詞和序數(shù)詞。我先在黑板上設(shè)計(jì)好板書：onefirsttother’sbirthdayis?”通過(guò)這樣的反復(fù)提問(wèn)，學(xué)生可以很好地掌握有關(guān)生日內(nèi)容的英語(yǔ)表達(dá)，并能在日常生活中加以應(yīng)用，這樣知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。同時(shí)教師還可以通過(guò)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào)，,too.從而實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值目標(biāo)。3、規(guī)范提問(wèn)語(yǔ)言英語(yǔ)教師的提問(wèn)大多數(shù)是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。教師教學(xué)性問(wèn)題的載體是語(yǔ)言，必然涉及到問(wèn)題的言語(yǔ)措辭。教師教學(xué)性問(wèn)題的語(yǔ)言模糊不清則不利于傳遞要義。因此良好的問(wèn)題應(yīng)以簡(jiǎn)潔、明了、自然的語(yǔ)言予以表述。只有在清晰的問(wèn)題框架下

7、，學(xué)生才知道教師在向他們解釋什么，這樣才有可能在課堂上建構(gòu)對(duì)學(xué)生具有教育意義的教學(xué)對(duì)話。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)講，要規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言首先就要堅(jiān)持科學(xué)性原則，設(shè)置無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤的問(wèn)題，這也是最基本的要求。除此之外還要求教師深入了解學(xué)生的生活和他們的認(rèn)知水平，設(shè)置出貼近于他們的生活，更能便于他們理解與接受的問(wèn)題。4、保證候答時(shí)間（1）留給學(xué)生說(shuō)的空間有時(shí)教師一個(gè)提問(wèn)，學(xué)生還有話說(shuō)，教師一個(gè)“Sitdoer認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)必須注重輸入、吸收和輸出三個(gè)環(huán)節(jié)，僅有輸入是不能培養(yǎng)學(xué)生交際能力的，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)操練所輸入的語(yǔ)