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《巧用多媒體技術促進數(shù)學教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、巧用多媒體技術促進數(shù)學教學 多媒體技術應用于數(shù)學教學，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學中不能夠解決或不能很好解決的問題。特別是當教師能夠正確、合理地選擇和恰當運用多媒體時，更能激發(fā)學生的興趣，使教學方法和手段更加多樣化，突出重點，突破難點，培養(yǎng)學生利用信息技術進行初步科學探究的能力，進而促進創(chuàng)新教育的有效實施。信息技術的迅猛發(fā)展，改變了人類學習與生存發(fā)展的環(huán)境，也改變了幾個世紀數(shù)學教學、數(shù)學學習的方式。信息技術與學科的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力。下面根據(jù)數(shù)學教學中的實踐經(jīng)驗，談談借助信息技術，促進數(shù)學課堂教學的幾點感受?！ ∫弧⑶山栊畔⒓夹g的交互性，激發(fā)學生學習數(shù)
2、學的興趣和充分體現(xiàn)學生的主體作用 興趣是最好的老師，教學成功與否和學生的興趣是分不開的。我們要善于利用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設教學情境，開展課堂智力激勵，培養(yǎng)學生理解問題、解決問題的能力。 在教學過程中，學生是認知的主體。學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取知識來實現(xiàn)。利用多媒體計算機創(chuàng)造交互式學習環(huán)境，學生按照自己的學習基礎，學習興趣來選擇需要學習的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習，使學生有主動參與的可能，每個學生通過這種個性化的練習，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學生認識主體的地位。4 人機交互是多媒體計算機的顯著特點，多媒體計算機可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的
3、、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于數(shù)學教學過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，因而形成學習動機?！ ☆}組訓練是數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是讓學生到黑板上演板，然后教師再講評強調(diào)。人機交互則會出現(xiàn)另一片天地。用相關軟件制成題組訓練課件，學生筆算后，選擇正確答案。若答對了，窗口立即彈出激勵性文字：“你答對了，真了不起！”若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了，請再試一次！”直至出現(xiàn)正確結果。如果出現(xiàn)三次嘗試失敗，則顯示解題步驟。這樣處理，學生學習興趣濃，效率高。若在網(wǎng)絡教室上課，每個學生都有參入機會，老師也能從服
4、務器上迅速查出答題的正確率，借此調(diào)整自己的教學方式?！ 《?、巧借信息技術的多樣性，化抽象為直觀，化繁瑣為簡明 而通過信息技術制作的課件不僅能活現(xiàn)教材內(nèi)容，還能再現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程，動態(tài)地把知識形成的全過程呈現(xiàn)在學生的眼前。例如初中數(shù)學的概念教學是教學中的難點，學生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。初三代數(shù)“函數(shù)”，就是個典型的概念教學，關鍵是讓學生對“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”，有一個明晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性，用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值，y都有唯值與它對應”4，最后播放三峽大壩一期蓄水時的
5、錄像，引導學生把水位設為y，時間設為x，就形成了y與x的函數(shù)關系.不僅引起學生的自豪感，而且對函數(shù)概念理解非常透徹?！ ∮嬎銠C輔助教學的一個重要出發(fā)點是更好地實現(xiàn)教學目標，突破重難點，提高課堂教學效率。初中數(shù)學“頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學中，教師帶領學生在“女學生身高”數(shù)據(jù)中，分組。一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù)，計算頻率。繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，而用計算機輔助教學，簡潔明了，把數(shù)據(jù)輸入EXCEL排序，各組中的頻數(shù)，一目了然，用EXCEL還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖。若教師重點講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計算機處理，這樣才能提高課堂效率。培養(yǎng)學生運用
6、信息技術的能力，是信息社會對基礎教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要?！ ∪⑶山栊畔⒓夹g的豐富資源，培養(yǎng)學生自主學習，合作和創(chuàng)新的精神 信息技術的豐富資源，為學生的自主學習提供了一個良好的學習環(huán)境，教師可根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，合理利用課件或網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，學生在教師的指導下，利用網(wǎng)絡資源開展個別化或合作式的自主學習。 信息技術的豐富資源，能為數(shù)學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設、模擬各種與教學內(nèi)容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，開闊學生數(shù)學探索的視野。比如初中數(shù)學“鑲嵌”，我在微機室進
7、行教學，首先教師通過多媒體出示“美麗的鑲嵌世界”4，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題，然后讓學生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，逐步探究各種問題，并總結規(guī)律和歸納結論，最后每個學生互相交流、對比、歸納、總結。學生經(jīng)過設計、復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案還很有創(chuàng)意。由此可見豐富的信息資源，開闊了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，改變學生學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去。 四、巧借信息技術
