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《淺談情感教育在體育教學(xué)中的運(yùn)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談情感教育在體育教學(xué)中的運(yùn)用郭宗高山東省壽光侯鎮(zhèn)中心小學(xué)262724劉學(xué)軍山東省壽光侯鎮(zhèn)一中262724情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動的靈魂，直接影響著教學(xué)效果的好壞?！扒榫w調(diào)節(jié)著學(xué)牛.對教學(xué)的態(tài)度和積極性，情感環(huán)境決定學(xué)生在教學(xué)中的注意力，有興趣、滿意、積極、精神振奮，還是冷漠、不滿足、散漫、壓抑?！鼻楦芯褪菍ν饨绱碳さ男睦矸磻?yīng)，如喜歡、憤怒、恐懼、愛慕、厭惡、悲傷、憂郁等。行為科學(xué)認(rèn)為：人的一切認(rèn)知活動均是生理和心理相互作用的結(jié)果，缺少其一都是不完全的。教師的每一個表情、每一個動作、每一
2、個暗示、每一個眼祌都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化。體育教師是學(xué)校體育教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用,要不斷更新體育教育觀念，改革教學(xué)方法，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，都取決于教師的素質(zhì)。因此，體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。一、重視激發(fā)學(xué)生體育興趣、愛好的培養(yǎng)，對學(xué)生要有熱愛之情興趣是最好的老師，有利于孩子們在學(xué)習(xí)時發(fā)揮主動性。體育教師要把學(xué)生興趣培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)活動中，充分挖掘?qū)W生好動的天性，以豐富、生動的教學(xué)形式，變化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把這種興趣遷
3、移為自我鍛煉的習(xí)慣。因此，在教學(xué)中要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的新穎性和情趣因素，盡量結(jié)合孩子們在生活中的具體經(jīng)驗(yàn)傳授知識與技能。因地制宜，改進(jìn)教法，從而掌握體育知識和鍛煉方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，受益終身。教師關(guān)心熱愛學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果，也是建立融洽的師生關(guān)系的根木保證，是做好教育工作的巨大動力。它最能激起教師對教育工作的強(qiáng)烈愿望，最能激勵教師千方百計地去教育好學(xué)生，創(chuàng)造最好的教育方法，取得良好的教學(xué)效果。對學(xué)生也是一種巨大的學(xué)習(xí)動力。有了這種愛，學(xué)生才會把教師當(dāng)成親人、知心朋
4、友，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。烏申斯基說得好：“如果你厭惡學(xué)生，那么，教育工作剛剛開始吋就己經(jīng)結(jié)束了?！苯處煹慕逃挥腥芙庠趷鄣那楦欣铮拍苻D(zhuǎn)化為學(xué)生自身需要，引起學(xué)生積極反應(yīng)。二、期待情感能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，是學(xué)生上進(jìn)的動力，對學(xué)生要有期待之情任何一門課程要獲得成功，必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)4興趣。在教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。相反，如果教師教學(xué)中語言風(fēng)趣、形象生動，并根據(jù)課堂實(shí)際，采取靈活多變的教學(xué)方法
5、，就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，出現(xiàn)生動活潑的局面。學(xué)生在學(xué)習(xí)動作吋經(jīng)常遇到各種各樣的困難。這吋學(xué)生心中往往產(chǎn)生消極情緒、退縮心理。對原本有能力完成的動作喪失信心，自認(rèn)為做不下來，而不愿繼續(xù)努力。此時，教師若能用期待的目光來鼓勵學(xué)生：“一定能成功！你大有實(shí)力完成這個動作！來，再來一次！”學(xué)生會被這種深切真摯的期待之情所感染，認(rèn)為自己真的能行，從而產(chǎn)生一種無形的力量，消除退縮心理，重新充滿希望,鼓足勇氣，克服困難，最終完成動作。教師在任何吋候，對任何學(xué)生都要飽含期待之情，學(xué)生不能沒有教師的支持、鼓勵和期望，他們常常是按照
6、老師給設(shè)定的模式來認(rèn)識自己、要求自己的。三、以愉悅之情喚起學(xué)生愉悅情感，使學(xué)生在輕松、愉快的情感環(huán)境中接受教育，教師在教學(xué)中要有愉悅之情要持之以恒做到這一點(diǎn)并非易事。教師帶著愉悅情感走進(jìn)課堂并自始至終保持愉悅心情，能將學(xué)生帶進(jìn)?-個和諧、輕松、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，對課堂氣氛、教育效果有重要意義。這就要求體育教師要有博大胸懷包容工作生活中的種種不如意，養(yǎng)成定進(jìn)課堂之前迅速排遣心理干擾的能力，帶著愉悅之情來面對學(xué)生。體育教師與學(xué)生直接接觸的機(jī)會較多，加之體育教學(xué)本身特點(diǎn)，能夠觸發(fā)激情的刺激源較多，教師在愉悅情感的支配下進(jìn)行
7、教學(xué)工作，思維敏捷、語言豐富有情感、動作優(yōu)美自如、面部表情自然豐富，從而創(chuàng)設(shè)出輕松、歡快、無憂無慮的教學(xué)情境，牢牢地吸引住學(xué)生的心，增添他們的學(xué)習(xí)興趣，使之感到學(xué)習(xí)是一種樂趣。因此，體育教師成注意培養(yǎng)穩(wěn)定的愉悅情感品質(zhì)，要帶著歡笑走進(jìn)課堂。四、教師充分體諒學(xué)生在學(xué)4中遇到的各種障礙，對學(xué)生要冇寬容之情對學(xué)生有寬容之情，不但能創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，還能使教師本身從嚴(yán)要求自己，在教學(xué)中根據(jù)出現(xiàn)的各種問題不斷探索適宜的教學(xué)方法。寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學(xué)活動復(fù)雜多變，學(xué)生又活潑好動，比較難于組織
8、，學(xué)生經(jīng)常違犯紀(jì)律，要求體育教師要豁達(dá)大度，對學(xué)生有寬容之情，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。這種寬容之情能卸去學(xué)生的心理負(fù)捫，給其改正錯誤的機(jī)會。對待學(xué)生的錯誤應(yīng)采取冷靜的態(tài)度，不應(yīng)橫加指責(zé)，要站在學(xué)生的立場上設(shè)身處地地替他們想一想，采取恰當(dāng)、有效的方法幫助學(xué)生改正。這種豁達(dá)大度的寬容之情使學(xué)生感到教師富奮人情味，對教師產(chǎn)生一種既崇敬又敢于接近、友好相處的心理相容
