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《情感教育在小學(xué)體育教學(xué)中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、情感教育在小學(xué)體育教學(xué)中的運用所謂情感教育就是教師在體育教學(xué)過程屮，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以積極的情感去感染學(xué)生，激勵學(xué)生，讓學(xué)生從中得出肯定地反映，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)動機，龍后的學(xué)習(xí)興趣，積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目的。使認(rèn)知因索和情感因素得到和諧的統(tǒng)一。我的做法和體會有以下幾點：一、營造和諧的教學(xué)氛圍是前提情感教育是通過情感這一重要的非智力因素的動力功能使課堂教學(xué)始終處于快樂——興趣的氛圍中。因此，教師上課時諸如積極的情感是十分必要的，這樣可以充分發(fā)揮情感的信號功能，將學(xué)生學(xué)
2、習(xí)的積極情緒調(diào)動起來。在這里，教師首先要熱愛、關(guān)懷、體貼、鼓勵學(xué)生,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和成長。尤其是對一些基礎(chǔ)較差、體質(zhì)較弱的學(xué)生，更要多鼓勵、幫助、支持。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中去，了解學(xué)生的思想動態(tài)，加強與學(xué)生的思想交流，感情溝通，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，做學(xué)生的良師益友。讓體育課堂沐浴在和煦春風(fēng)之中。其次教師應(yīng)在課前檢查和調(diào)整自己的情緒，做到以良好的情感狀態(tài)走進操場，這樣才能以教師良好的情緒感染學(xué)生，形成愉悅的課堂氣氛。再次教師耍以得體的教態(tài)展現(xiàn)情感，教師上課時如用親切、深情的目光里視學(xué)生，學(xué)生會覺得教師及嚴(yán)
3、肅又和藹可親，值得信任和曾敬；教師上課時如面部自然，略帶微笑，學(xué)生會覺得教師親切而愿意與交流；教師上課如儀表整潔、示范動作做得準(zhǔn)確優(yōu)美，學(xué)生會覺得教師有信心，值得信賴，進而產(chǎn)生使學(xué)生羨慕、躍躍欲試的心理。最后教師要要善于讓不同水平的學(xué)生都領(lǐng)略到成功的喜悅，將場地器材布置得整潔使用，給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生心情愉快，增強練習(xí)的欲望和自信心。學(xué)生在教師良好情緒感染下精神回為之振奮，進而積極主動地以飽滿的學(xué)習(xí)激情參與到整個教學(xué)過程中去，從而也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，堅定了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、充分發(fā)揮語言
4、魅力是關(guān)鍵語言作為一種思維載體，它是教師教學(xué)目標(biāo)和行為藝術(shù)得以實現(xiàn)的一種手段。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，需要更多地借助語言來體現(xiàn)教師的管理思想和實施教師的管理行為，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造盡可能輕松愉快的氛圍，尤為重要。在教學(xué)中，教師除要視境顯情，因材施教地交替使用好有聲語言和無聲語言外，還可根據(jù)教材內(nèi)容相應(yīng)地變化語調(diào)、語素，包括形象逼真的描述，輕重緩急的語音、語勢，并適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┯哪?、風(fēng)趣地語言，這樣可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，吸引學(xué)生注意力，使情感教育的調(diào)節(jié)功能得到充分發(fā)揮，達(dá)到最佳教學(xué)效果。例如：在教學(xué)中，為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)
5、，教師可說：“試一試，老師相信你能行！”、“勇敢一點，你一定能跳過去”、“做錯了沒關(guān)系，大膽去做就是好樣的！”讓學(xué)牛在嘗試練習(xí)屮體驗成功。乂如用“同學(xué)們你們看，某小組器材擺放得真好，動手能力真強!讓我們一起動手，把器材放好怎么樣？”、“某同學(xué)真勇敢，跌到了也不哭,好樣的！”使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。即使學(xué)生有了小小的成功和點滴的進步，也要對他的行為給予充分地肯定、表揚或獎勵，從而收到較好的學(xué)習(xí)效果。如“大家鼓勵鼓勵他，給點兒掌聲！”、“你乂想出了新動作，真會動腦筋！”……教師講解時，除了講動作要領(lǐng)外，還可介紹所學(xué)動作的健
6、身、健美作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)的作用以及審美價值。三、多元情感評價，給學(xué)生的情感體驗搭建平臺是手段蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生體驗到一種自C在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”所以，體育課堂教學(xué)也要十分關(guān)注學(xué)生對情感的自身感悟和體驗。教學(xué)中依據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題的情境，及時再現(xiàn)情景，增加情感的深刻性、豐富性，使學(xué)生被激發(fā)起來的情感向高層次升華，從而提高情感性教學(xué)的質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“持海綿球擲遠(yuǎn)”一課后，我利用課后的生活實踐題就“海綿球的妙用”又安排了一課時，采用讓學(xué)生
7、自己嘗試開發(fā)海綿球的用法，自己創(chuàng)編，自己講解，共同探索的方法，同學(xué)們對此興趣很高，不一會就創(chuàng)編出了像踢鍵子、打保齡球、做標(biāo)志、打雪仗、玩雜耍、趕金豬等兒十種不同的海綿球的用途。這時，師生在一起進行分析、比較、歸納、評價。在大家共同探討、評價的過程中，同學(xué)們思維的靈活性，創(chuàng)造性，批判性均得到了很大的提高。再如，自主學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生體驗發(fā)表具有獨創(chuàng)見解的自豪和驕傲，以及來自他人的鼓勵和贊揚、欣賞和承認(rèn)。合作學(xué)習(xí)，深化了學(xué)生間的友誼，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的快感，體驗成功的樂趣。四、充分發(fā)揮體育自身的魅力
8、是基礎(chǔ)體育的魅力是無窮的，是任何其他力量所無法代替的。休育不僅僅是一種活動，它能使我們收獲到喜悅、滿足，向上的力量以及堅毅的品格,使我們收獲到身體和心靈的雙重健康；其代表著一種理想化的奮斗模式，如若把這種奮斗的方式和意義推而廣之，它將可以指導(dǎo)我們面對任何一種競爭與挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)屮，只要能充分挖掘教材內(nèi)容的情感因素，
