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1、淺談挖掘小學(xué)生音樂潛能的策略【摘要】成功的音樂教育都是通過(guò)音樂教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握音樂技能，培育音樂情感。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)從游戲、圖片等方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和咅樂情感等途徑，致力喚醒每一個(gè)孩子與生俱來(lái)的音樂潛能，使它們獲得應(yīng)有的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】音樂潛能;策略音樂能力是人類普遍具有的能力，能力創(chuàng)造的前提很大部分來(lái)自于潛能的開發(fā)。人們具有的咅樂潛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，研究表明，高達(dá)84%的人都具有在交響樂團(tuán)里演奏的潛能，而小學(xué)階段，則是人類音樂潛能充分發(fā)展的重要時(shí)期。但傳統(tǒng)的音樂教學(xué)較多地忽視了學(xué)生音樂潛能的存在，很多
2、時(shí)候都是用一種機(jī)械封閉的教學(xué)方式壓抑了學(xué)生音樂潛能的發(fā)展。隨著教育教學(xué)的發(fā)展，隨著新課改的實(shí)施，音樂教育教學(xué)的H標(biāo)也發(fā)生了極大的改變，義務(wù)教育音樂課不是為了培養(yǎng)專門人才，而是面向全體學(xué)生，為使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能都能得到開發(fā)，都能享受音樂帶來(lái)的美好體驗(yàn)，并使他們從中受益。我們每個(gè)小學(xué)音樂教育工作者都有責(zé)任致力于挖掘兒童的音樂潛能，激發(fā)他們對(duì)音樂的感受力和興趣，使他們處于一種積極的狀態(tài)。那么，如何在咅樂教學(xué)屮點(diǎn)燃學(xué)生的咅樂激情，挖掘他們的咅樂潛能呢？一、利用音樂游戲，激活音樂潛能音樂動(dòng)手活動(dòng)游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)，不僅是一種娛樂，也是他
3、們成長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程中很有價(jià)值的一種活動(dòng)。音樂游戲活動(dòng)有助于增強(qiáng)兒童對(duì)音樂概念和知識(shí)的理解。經(jīng)常從事音樂游?虻暮⑽傭砸衾盅？習(xí)活動(dòng)既熟悉乂愉快，能在一種自發(fā)的狀態(tài)中發(fā)展自己的音樂潛能。如《粉刷匠》一課的教學(xué)：一（2）班小朋友的音樂課，我讓孩子們帶上紙、畫筆?；顒?dòng)開始了，孩子們?cè)诼蓜?dòng)中熟悉了歌曲的旋律，于是歌曲的學(xué)唱便是水到渠成了，孩子們憑著自己對(duì)“粉刷工序”的經(jīng)驗(yàn)，在自主討論中創(chuàng)編歌詞，于是粉刷匠的工作馬上變得豐富、有趣了，粉刷匠們變成了小畫家。他們有的畫藍(lán)天、有的畫小草、還有的畫學(xué)校的風(fēng)景……，一邊畫一邊唱，并把自己畫的都編
4、成歌詞唱出來(lái)。“我是一個(gè)小畫家，畫畫本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子畫得很漂亮，畫了藍(lán)天畫小草，還畫學(xué)校，哎呀，我的新房子變呀變了樣。”這一課中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了音樂趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展音樂思路，使學(xué)生對(duì)音樂理解得更深刻，學(xué)生們積極參與，興趣盎然，潛移默化中畫出音樂激情、顯示音樂潛能。二、整合美術(shù)課程、挖掘音樂潛能圖片具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子在音樂學(xué)習(xí)中首先欣賞圖片，從圖片中感受美，鑒賞美，進(jìn)而發(fā)展到表現(xiàn)、創(chuàng)造美，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生音樂潛能的效果。如《我的小騎兵
5、》欣賞教學(xué)屮，我用了六幅畫提示了樂曲的內(nèi)容。這些壯麗生動(dòng)的圖畫幫助了學(xué)生從直觀感知出發(fā)，充分感受美，并主動(dòng)去感受音樂所表達(dá)的馬蹄聲、風(fēng)雨中小騎兵的前進(jìn)步伐，雨過(guò)天晴后小騎兵的喜悅心情以及馬蹄聲漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)色天邊的情景。這節(jié)課中我還讓學(xué)生邊聽、邊動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地表演小騎兵歡樂的歌舞，并幫助學(xué)生感知音樂的節(jié)奏速度，力度和情緒起伏等，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參加簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)，這樣把音樂和美術(shù)兩種不同藝術(shù)形式的結(jié)合，可以使學(xué)生的視聽覺感知互相溝通、轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)整體的感知體驗(yàn)。在活動(dòng)屮我注重情感的屮介作用，通過(guò)對(duì)音樂的來(lái)源，背景，表現(xiàn)形式
6、的講解，引導(dǎo)學(xué)生體味音樂旋律中的情緒變化，并以視覺形式呈現(xiàn)出來(lái)增加了他們對(duì)音樂的興趣，賞出音樂激情、引發(fā)音樂欣賞潛能。三、聽出音樂激情、激發(fā)音樂潛能培養(yǎng)敏感的咅樂耳朵和咅樂形象思維，多聽咅樂是最好的學(xué)習(xí)方法。聽則用心聽，用音樂思維的方法（即隨音樂內(nèi)容而進(jìn)行思維想像），找出音樂中的律動(dòng)（音樂節(jié)奏、拍子），如要聽出自然界的模仿之聲（音調(diào)高低），人的情態(tài)表現(xiàn)之聲，把形象的音樂川理性方法去分析，給孩子們聽。讓孩子們能理解音樂，喜歡音樂，從而激發(fā)孩子們音樂的潛能。如《彼得與狼》的教學(xué)?！侗说门c狼》是一首配有故事解說(shuō)的交響童話。通過(guò)聆聽各
7、種樂器演奏，感受各個(gè)角色的主題旋律：用長(zhǎng)笛吹奏快速流動(dòng)的曲調(diào)，模仿小鳥清脆婉轉(zhuǎn)的鳴叫；用雙簧管吹奏裝飾音模似鴨子搖搖擺擺走路的形態(tài);用單簧管吹奏斷音，表現(xiàn)貓上竄下跳，活潑機(jī)靈的形態(tài)，用低沉的大管吹奏慢速的音調(diào)，描述爺爺?shù)男蜗?用三支圓號(hào)吹奏不協(xié)和的和弦，表現(xiàn)大灰狼的
8、X
9、殘及陰森恐怖的氣氛;用小提琴演奏優(yōu)美的旋律，表現(xiàn)活潑、開朗、機(jī)智的少年彼得的形象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師以音樂劇導(dǎo)演的身份出場(chǎng)，以對(duì)樂手和演員的挑選展幵教學(xué)，學(xué)生分角色扮演，認(rèn)識(shí)樂器,并掌握正確的吹奏方法，充分發(fā)揮學(xué)生參與積極性，在愉悅中輕松掌握知識(shí)。因此，在學(xué)生聆
10、聽音樂的同時(shí)，教師必須把捕捉到的音樂形象潛移默化地、形象地講解，讓學(xué)生理解音樂語(yǔ)言。要使學(xué)生在聽音樂中記住音樂形象的具體咅響，把聲音“印刻”在腦子里。有了良好的音樂耳朵和咅樂思維，就能培養(yǎng)出良好音樂潛能，使學(xué)生的“音樂庫(kù)”更豐富，能聞其聲想其形。從而聽出了音樂激情、激發(fā)音樂潛
