小學(xué)音樂教學(xué)論文 挖掘潛能 發(fā)展個性

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1、挖掘潛能??發(fā)展個性——小學(xué)中高段音樂開放性教學(xué)評價????????????????????????內(nèi)容摘要：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂教學(xué)的評價應(yīng)著眼于教育、激勵與改善功能。在新的教育實踐中，我們通過全程化的考評方法、自主化的考評形式和激勵化的考評手段，構(gòu)建了小學(xué)音樂開放性的教學(xué)評價。從多角度、多途徑客觀地、全面地、公正地評價學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多發(fā)掘音樂潛能的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。?關(guān)鍵詞：自主激勵開放性?在我們以往的小學(xué)音樂評價中，教師常采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對學(xué)生大體的印象給學(xué)生

2、打分。殊不知這樣做是不科學(xué)也是不全面的。其一，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的印象，認(rèn)為音樂課就是唱幾首歌，不必學(xué)其它知識。其二，教師不能得到正確的教學(xué)效果反饋，對學(xué)生掌握知識的多少、好壞不能正確評估，從而對改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量不能起到積極的作用。其三，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長，讓那些平時上課表現(xiàn)欠佳，老師印象中的“差生”產(chǎn)生不滿，認(rèn)為都是老師偏心眼，不公正。其實，對兒童來說，音樂是最不能用統(tǒng)一的標(biāo)尺來衡量的。個案：有那么一位女生，天生一付好嗓子，在期末唱歌考試中，理所當(dāng)然得到了優(yōu)秀的成績，至于其它項目，如：器樂、舞蹈、音樂常識和課外文藝活動

3、等都非常一般。又有那么一位男生，天生活躍、好動、好學(xué)，什么口琴、地方戲曲等都會點，對課外的文藝活動也能積極的參加，恨就恨在那不爭氣的嗓子，每次唱歌考試，要么走調(diào)，要么聲音沙啞，成績自然也就合格了。有那么一位老師，因為平時沒有對學(xué)生的音樂狀況及時記載，平時也沒有為學(xué)生提供施展才華的舞臺，只通過期末一次技能考試一錘定音。當(dāng)家長非常有禮貌地問及孩子不合格或不能得優(yōu)的理由時，這位老師卻找不出說服力的依據(jù)而無從回答。我們的評價，在其內(nèi)容、方法、形式、手段等常停留在常規(guī)的做法上，沒有質(zhì)的突破和變化，一定程度上是“素質(zhì)教育”的教學(xué)，“應(yīng)試教育”的考評。學(xué)生

4、本質(zhì)上處于被動地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，主動性、能動性得不到進(jìn)一步的發(fā)揮。如此評價，可能會扼殺學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望與興趣，會把音樂教育引向歧途，更不用說對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而小學(xué)音樂教育不是為了培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，更不是培養(yǎng)音樂家，其宗旨是為了育人，要在統(tǒng)一培養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展個人專長，使每個學(xué)生都能得到美的享受，美的陶冶，美的滋潤。為了克服上述這些弊端，我們根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建了開放的音樂教學(xué)評價方法。?一、成績考評的全程化?？荚u全程化就是將平時成績的測評、期末測評和整個學(xué)期的教學(xué)活動過程結(jié)合起來，客觀地、全面地、公正地評

5、價學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，以消除期末“一考定乾坤”的弊端。1、平時測評與記載。平時測評與記載的目的：一是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，二是為了獲取學(xué)期成績評估的科學(xué)依據(jù)，同時，平時測評與記載也就是記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的成長經(jīng)歷。因此，如何做好平時的測評與記載這項工作在整個評價過程中顯得尤為重要。我們在平時的實踐中積極探索了四、五、六年級為例的三個項目和六項內(nèi)容的測評方案。三個項目為：學(xué)生對音樂的感受（音樂情感）、認(rèn)知與表現(xiàn)。六項內(nèi)容為：①唱歌能力考查，指定一人或多人演唱，或由學(xué)生選曲演唱。②欣賞能力考查，以課堂口頭提問、答卷。③器樂能力考查，指定一人或多人演奏，或由學(xué)

6、生自選曲目演奏。④聽音能力考查，由教師用琴提供音響，由學(xué)生回答或模唱。⑤音樂知識考查，采用口頭提問和筆答。⑥學(xué)習(xí)品質(zhì)考查，音樂課學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)。在具體測評時，對照按新《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的測評標(biāo)準(zhǔn)：?優(yōu)????秀合???格期待合格感受對音樂有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與音樂課堂實踐活動。有良好的欣賞音樂的習(xí)慣，富于表現(xiàn)音樂的情感。對學(xué)習(xí)音樂有一定的興趣，能夠參與音樂課堂實踐活動，音樂的情感表現(xiàn)力一般。對學(xué)習(xí)音樂無興趣，被動地參與音樂課堂實踐活動。音樂的情感表現(xiàn)力差。認(rèn)?知正確識記所學(xué)教材中的音樂基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確識別各種音樂符號并理解它在歌（樂）曲中

7、的表現(xiàn)作用?；菊莆账鶎W(xué)教材中的音樂基礎(chǔ)知識，經(jīng)教師啟發(fā)能識別各種音樂符號，及它在歌（樂）曲中的表現(xiàn)作用。沒有掌握所學(xué)教材中的音樂基礎(chǔ)知識，經(jīng)教師啟發(fā)仍不能識別各種音樂符號及它在歌（樂）曲中的表現(xiàn)作用。?表?現(xiàn)四五年級掌握正確的演唱（演奏）方法、技能。并能運(yùn)用各種演唱（演奏）方法、技能，準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌（樂）曲的情感?；菊莆照_的演唱（演奏）方法、技能，能運(yùn)用演唱（演奏）方法、技能，表現(xiàn)歌（樂）曲的情感。沒有掌握正確的演唱（演奏）方法、技能。更不能運(yùn)用演唱（演奏）方法、技能，表現(xiàn)歌（樂）的情感。六年級熟練運(yùn)用所學(xué)的演唱（演奏）方法、技能，充分地

8、表現(xiàn)歌（樂）的情感。并富于音樂作品的表現(xiàn)力。能運(yùn)用所學(xué)的演唱（演奏）方法、技能，表現(xiàn)歌（樂）曲的情感。不能運(yùn)用所學(xué)的演唱（演奏）方法、技能，表現(xiàn)歌（樂）曲情感，音樂