資源描述：
《淺談在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識謝鋒（南部縣第四小學南部637300）江澤民說.?“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力?！眲?chuàng)新決定著我們國家和民族的綜合實力和競爭力。創(chuàng)新教育是二十一世紀的主旋律，是素質教育的突破U。小學語文課在小學教學中課時多，是各門學科的基礎，對學生一生影響很大。因此，在小學語文教學活動中必須至力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。讓學生敢想敢說不斷開拓進取。那么，如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？一、營建培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的教學環(huán)境陶行知先生曾激情澎湃地謳歌：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！睂W生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，固然離不
2、開知識和經(jīng)驗的積累，但如果不向他們提供盡可能多一些的創(chuàng)新機遇，那么他們的創(chuàng)新思維和能力就得不到應有的鍛煉和提高。按照心理學的研究，人的創(chuàng)造力的表現(xiàn)和發(fā)展要求有相應的環(huán)境?？偟膩砜?，適宜于創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境應該寬松、民主、自由，只有這樣的環(huán)境才會容忍甚至鼓勵多樣性、與眾不同、標新立異、獨特性和個性，也只有在這樣的環(huán)境中，個體才敢于甚至樂于想象、批判和創(chuàng)造。因此，在小學語文教學過程中，要有充分的時間讓學生主動活動，自由地探索知識和交流體驗。還包括創(chuàng)建課堂教學的民主性，即以民主平等型的師生關系代替權威型的師生關系。教師對學生尤其是對與己不同、與眾不同的學生應該采取尊重、寬容、鼓勵的態(tài)度，而不是強制、茍
3、求、壓制學生。只有這樣，學生的主體性才能充分得到發(fā)揮，創(chuàng)新能力才能充分展現(xiàn)。所以，在組織課堂教學的過程中，教師要以“誠于嘉許，寬于稱道”的態(tài)度，充當智多星、向導、顧問和伙伴的角色，把愛心、微笑、激勵成功和信任帶入課堂，在足夠的寬松的教學環(huán)境中，學生的創(chuàng)造力才可以得到充分發(fā)揮。例如，在教學《晏子使楚》一課吋，我站在與學生平等的地位上，與學生共讀、共講、共議，只有學生他們有閑難吋，我才適當?shù)剡M行點撥和指導，讓他們在我身上獲取平等主動參與意識，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。二、在激發(fā)學習興趣中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識愛因斯tt說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習活動的推動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點，也是學成功的
4、關鍵。冇興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，而且能使學生沉浸在活躍的氛圍中。在語文課堂教學中，我有意識地創(chuàng)設學習情境，來激發(fā)學生的學4興趣。如，在教學《赤壁之戰(zhàn)》一課，我以懸念來激起學生學習的興趣。我提出：“曹操擁有八十萬大軍，而劉備和孫權才只有三萬人馬，可是，普操的軍隊為什么被打得一敗涂地呢？”這樣一問，學生大腦中產(chǎn)生了懸念。他們的學A）熱情高漲起來，學探索的興趣就汕然而生。在語文教學中，我們要根據(jù)教學內容的需要來靈活運用，誘導學生學:>J興趣的因素，激發(fā)學生學習的興趣。讓他們成為學習的主人，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。三、在指導學生大膽質疑中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識創(chuàng)新源于問題。西方哲學史上有
5、一個著名的故事：20世紀初，在劍橋大學，維特根斯坦是大哲學家穆爾的學生，有一天大哲學家羅素問穆爾：“誰是你最好的學生？”穆爾豪不猶豫的冋答：“維特根斯坦。”“為什么？”“因為在我的所有學生中，只有他一個人在上我的課吋老是流露出迷茫的神色，老是有一大堆問題?！焙髞?，維特根斯坦的名氣超過了羅素。有一次，冇人問維特根斯坦:“羅素為什么落伍了？”他冋答說:“因為他沒冇問題了”。這故事說明了問題意識在思維活動乃至人的認識活動中是多么的重要。有了問題，思維才有方向，才有動力；有了問題，才有主動探究的愿望?！皩W起于思，思起于疑?！庇幸蓡柌拍艽龠M學生去探索，去創(chuàng)新。學生的疑問往往都是從好奇心開始的，遇到問題喜
6、歡“打破砂鍋問到底”。我根據(jù)學生的年齡特點，“順其童心，投其所好。”積極鼓勵學生敢想、敢疑、敢問，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧妙。語文教學中，積極培養(yǎng)學生的好奇心，熱情鼓勵他們積極思考，引導大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段。如，在教學《稱象》一文吋，有個學生提出：“普沖雖然稱出了大象的重量，可是要搬運那么多的大石頭，并不是一件容易的事。而II又要把大石頭的重量稱出來，這樣也不會太準確。因此，我覺得曹沖的方法并不是最好的辦法?！边@時，我拍手稱贊這位同學敢于大膽質疑的同時，也因勢利導學生還有比普沖更好的稱象辦法。孩子們的情緒異?；钴S，紛紛出言獻策。有的說：“用兩條大小一樣的船在水中，一條船裝象，一條
7、船裝人，兩條船都沉到一樣的位置。（說明象、人重量相等。）”但有的同學反駁說：“如果裝滿人的那條船，還沒有和裝象的船沉到一樣的位置怎么辦？”經(jīng)過同學們的一番爭論，就進一步了解在當時的情況下，苒沖能用船代替稱，用大石頭代替象，稱出大象的重量，己經(jīng)是很了不起了。從而讓學生們更加體會了普沖是個聰明、愛動腦筋的孩子。四、在組織實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識《綜合實踐活動指導綱要（3—6年級）》指出：“要求學生
