淺談初中物理實(shí)驗(yàn)“六步教學(xué)法”

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1、淺談初中物理實(shí)驗(yàn)“六步教學(xué)法”?李晉宇山丙省呂梁市廷亮中學(xué)033000摘要：木文闡述了初中物理實(shí)驗(yàn)“六步教學(xué)法”，重在突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)驗(yàn)為主線”的教學(xué)原則，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精祌、探究實(shí)踐能力，重在使學(xué)牛.在實(shí)踐中體悟物理學(xué)研究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)思想和方法。關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)基木程序教學(xué)特征教學(xué)實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于概念課教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)不僅要求學(xué)生能掌握物理規(guī)律，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。木文介紹的初中物理實(shí)驗(yàn)“六步教學(xué)法”，重在突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)驗(yàn)為主線”的教學(xué)原則，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

2、新意識(shí)、創(chuàng)新精祌、探究實(shí)踐能力，重在使學(xué)生在實(shí)踐中體悟物理學(xué)研究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)思想和方法。它是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展和改革。一、教學(xué)基木程序初中物理實(shí)驗(yàn)“六步教學(xué)法”括“提出目標(biāo)（教師活動(dòng)）一一設(shè)計(jì)方案（師生互動(dòng)）一一預(yù)審方案（師生互動(dòng)）一一實(shí)驗(yàn)嘗試（師生互動(dòng)）一一匯報(bào)交流（學(xué)生活動(dòng)）一一歸納總結(jié)（師生互動(dòng)）”六個(gè)環(huán)節(jié)。二、教學(xué)基木特征初中物理實(shí)驗(yàn)“六步教學(xué)法”與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有明顯的不同，突出表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1.創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生統(tǒng)得太死，對(duì)儀器、裝置、步驟、方法作了統(tǒng)一的要求，學(xué)生屬于模仿實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。而“六步教學(xué)法”則要求學(xué)生

3、自己去摸索、實(shí)踐，去發(fā)散思考，去創(chuàng)新，把創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精祌、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要位置。2.民主化。傳統(tǒng)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“教師權(quán)威”，而“六步教學(xué)法”給學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以向教師或同學(xué)質(zhì)疑，可以懷疑，可以發(fā)表不同觀點(diǎn)。學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)加以認(rèn)定、糾正，既尊重知識(shí)，又尊重人才。和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。1.主體性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師傳授知識(shí)為主。而“六步教學(xué)法”突出學(xué)生的主體性，把學(xué)生活動(dòng)安排在每一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)，不僅有學(xué)生的自學(xué)、討論，還有學(xué)生的辯論、嘗試等。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的

4、努力去主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)得主動(dòng)、積極、有興趣。2.開放性。傳統(tǒng)的教學(xué)以課本為素材組織教學(xué)，而“六步教學(xué)法”不僅根據(jù)課本要求設(shè)計(jì)問(wèn)題，同吋對(duì)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的各種疑難問(wèn)題也作為教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不再是封閉的，而是開放的；教學(xué)形式不僅僅局限在課堂，奮吋在課外、在實(shí)驗(yàn)室、在家庭。3.實(shí)踐性。“六步教學(xué)法”從人的發(fā)展需要去組織教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是掌握處理問(wèn)題的方式、方法，掌握實(shí)驗(yàn)技能、技巧，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都有學(xué)生參與，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作都由學(xué)生親自動(dòng)手。三、教學(xué)實(shí)施要求“六步教學(xué)法”對(duì)教師和學(xué)生均提出了較高的要求。首

5、先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該成為一種科學(xué)探索過(guò)程，冋歸物理探索。只有讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施、修改等過(guò)程中體悟研究物理學(xué)的思想和方法，才是真正意義上的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其次，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精祌和創(chuàng)新能力放在首位。教師要鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造，要建立民主和諧的師生關(guān)系，建立無(wú)批評(píng)式課堂，允許學(xué)生提出不同的見(jiàn)解,允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立探索活動(dòng)，允許學(xué)生辯論、討論，允許學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，冇質(zhì)疑的好＞J慣，奮鉆研探究的好品質(zhì)。第三，教師要奮開放意識(shí)。教師提出的問(wèn)題和設(shè)計(jì)的學(xué)活動(dòng)要奮創(chuàng)新思維

6、的空間和時(shí)間，對(duì)某一問(wèn)題的討論、實(shí)踐、辯論，要冇可研究的內(nèi)容和充足的吋間。實(shí)驗(yàn)嘗試常常需要較長(zhǎng)的時(shí)間，而旮些教師常常草草收兵，以教師的說(shuō)教或演示取代學(xué)生的探索，形式上是體現(xiàn)學(xué)生的主體探索，實(shí)際上仍是以教師的引導(dǎo)代替實(shí)踐。采用探索式教學(xué)，教師在課堂上有時(shí)完成不了預(yù)定的教學(xué)任務(wù),這就需要我們把課內(nèi)與課外相結(jié)合，在課堂上多給學(xué)生留下一些“問(wèn)號(hào)”，讓學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)活動(dòng)尋求答案，畫上一個(gè)“句號(hào)”。在學(xué)生時(shí)代為學(xué)生留下更多的“問(wèn)號(hào)”，將會(huì)使他終身為了尋求“句號(hào)”而奮斗。第四，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為重點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)

7、象和tl常生活中的物理道理，樂(lè)于參與觀察、制作、實(shí)踐；在解決問(wèn)題吋，有克服困難的信心和決心；養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)真話；有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于懷疑別人，也勇于放棄和修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，有探索追求結(jié)果的欲望。初中物理實(shí)驗(yàn)“六步教學(xué)法”，是在素質(zhì)教育要求下提出的一種創(chuàng)新課堂模式，體現(xiàn)了以人為本、以人的發(fā)展為本的教育思想，回歸科學(xué)探索的過(guò)程，體悟物理學(xué)研宄實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的思想方法、技能和技巧。參考文獻(xiàn)1.寧鴻彬著《初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的思考與實(shí)踐》.教育科學(xué)出版社，2010,6。2.李建平著《聚焦新課程初中物理教學(xué)》.首都師范

8、大學(xué)出版社，2010,6。3.王安平《初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的策略》.中國(guó)教育出版社，2010,9。