小標(biāo)點(diǎn)大作用

小標(biāo)點(diǎn)大作用

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1、小標(biāo)點(diǎn)大作用一一標(biāo)點(diǎn)符號在語文閱讀教學(xué)中的作用河北省邢臺(tái)市三義廟小學(xué)蘇紅梅漢字是一種符號,每個(gè)漢字符號有音、有形、有義,選字組詞、連詞成句都有一定的法則。標(biāo)點(diǎn)也是一種符號,與漢字這一符號不同的是除了有名稱外有形無音,但標(biāo)點(diǎn)絕不是無“義”,標(biāo)點(diǎn)的“義”不是直抒而是蘊(yùn)涵的,標(biāo)點(diǎn)的使用也是有自己的嚴(yán)格規(guī)定的,這就像聾啞人靠約定俗成的手勢、形態(tài)、身姿來表“義”一樣。如果漢字構(gòu)成的是有聲語言,那么標(biāo)點(diǎn)構(gòu)成的就是無聲語言,就像聾啞人的手語一樣。有了標(biāo)點(diǎn)符號,文字才能眉目清爽,易于理解。一個(gè)看似平常的標(biāo)點(diǎn)符號,卻可以增強(qiáng)表達(dá)效果,延伸出文木的未盡之意。小學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)正確使用

2、常用的標(biāo)點(diǎn)符號,但一些學(xué)生或不重視標(biāo)點(diǎn),不加標(biāo)點(diǎn),或不懂得正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn),常常造成語句不通,讀來費(fèi)力。標(biāo)點(diǎn)符號的發(fā)展歷史己有2200多年,伴隨著祖岡文化的發(fā)展而不斷發(fā)展,發(fā)揮了極其重要的作用,我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確使用這一基木工只。所以語文教師在閱讀的過程中,一定要明確標(biāo)點(diǎn)的意義,強(qiáng)調(diào)其作用,使學(xué)生準(zhǔn)確掌握標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。那么,標(biāo)點(diǎn)符號的教學(xué)可以從哪幾方面入手呢?筆者認(rèn)為不妨從以下幾方面著手:一、把學(xué)生引入到“標(biāo)點(diǎn)符號王國”。如何讓小學(xué)生理解和接受標(biāo)點(diǎn)符號的重作用,而不認(rèn)為它是書面表達(dá)中可有可無的附屬品呢?教師不妨根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,多渠道入

3、手,從而提高對標(biāo)點(diǎn)符號作用的認(rèn)識(shí)。(1)從故事入手新奇、有趣的事物,對于小學(xué)生而言,總是有巨大吸引力的。學(xué)生對故事的需求和接受力比空洞的說教效果更好,教師不妨從此著手,給學(xué)生講述一些標(biāo)點(diǎn)符號誤用或不用而發(fā)生的故事,以此讓學(xué)生增強(qiáng)對標(biāo)點(diǎn)符號在書面表達(dá)中所起作用的認(rèn)識(shí)。為此,我給學(xué)生找了一則古老的故事:有個(gè)書生到朋友家做客,忽然天降大雨,客人便不想回家了,然而主人卻不想留客人住宿,但又不便于直說。于是主人為客人題了一幅字:“下雨天留客天留我不留”,只是這幅字沒有加上標(biāo)點(diǎn)??腿艘豢?,二話沒說,提筆在字幅上添了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。主人一看,頓吋傻了眼,本來主人的原意是“下雨天

4、留客,天留,我不留?!北豢腿颂砑訕?biāo)點(diǎn)后卻變成了“下雨天,留客天,留我不?留!”小小的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號,使同樣的一句話出現(xiàn)完全相反的兩種意思。教師應(yīng)以此教育學(xué)生千萬不能小瞧標(biāo)點(diǎn)符號,應(yīng)明確學(xué)標(biāo)點(diǎn)的重要性,從思想上引起重視。(2)從朗讀入手在課文朗讀中,標(biāo)點(diǎn)符號常能給人一定的朗讀語氣和感情的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí),先給學(xué)生出示一個(gè)沒有任何標(biāo)點(diǎn)符號的句子,如“我要跟你去”,讓學(xué)生自主朗讀。結(jié)果,同學(xué)們所讀的語氣、聲調(diào)都不盡相同。然后,再把不同的標(biāo)點(diǎn)給這句話注上:“我一一要……跟一一你去?!薄拔乙闳ァ!薄拔?,要跟你去!”“我要跟你去?”學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)的指引下,能夠比較準(zhǔn)確地把蘇中

5、的感情通過不冋語氣和聲調(diào)的朗讀來體現(xiàn)。此舉,又讓學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的作用有了切身的認(rèn)識(shí)。(3)從病例入手從學(xué)生的4作中挑選一些不加標(biāo)點(diǎn)造成意思表達(dá)不清的典型句子或段落,如“老師說了一聲下課我走了”,讓學(xué)生討論:作者要表達(dá)的愿意是什么?而你是如何理解的?會(huì)產(chǎn)生怎樣的歧義?再讓學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,以提高運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的自覺性。(4)從寫作入手例如:冀教版五年級語文上冊13課《祖父•后院•我》中的間隔號,就是選用了課文內(nèi)容的三個(gè)主要因素作為題B,并用間隔符號來連接起來。教師在授課過程中可以充分利用這一知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)寫作方面的指導(dǎo),告訴冋學(xué)們?nèi)绾螐淖?/p>

6、文內(nèi)容中,提煉主要因素來做為題0,并用間隔號來分開。在做當(dāng)堂練習(xí)吋,同學(xué)們起了很多優(yōu)秀的題目,如:《爸爸•電腦•我》《舅舅•籃球•我》《媽媽•電視•我》等。二、使學(xué)生充分了解標(biāo)點(diǎn)符號的作用葉圣陶曾說過:“標(biāo)點(diǎn)很要緊。一個(gè)人標(biāo)點(diǎn)不大會(huì)用,說明他語言不夠清楚?!惫粼f過:“標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)。標(biāo)點(diǎn)好像-個(gè)人的五官,不能因?yàn)樗皇亲志涂吹脽o足輕重。標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也錯(cuò)了?!鼻罢呤亲鳛檎Z文教學(xué)家提出的看法,標(biāo)點(diǎn)同語言表達(dá)清楚與否直接有關(guān);后者是作為大作家在談文風(fēng)問題吋提出的看法,標(biāo)點(diǎn)同語言表達(dá)的意義是否準(zhǔn)確直

7、接奮關(guān)。兩位名家的話都強(qiáng)調(diào)了標(biāo)點(diǎn)符號的重要性。簡單地說,標(biāo)點(diǎn)符號的功能至少表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:表語氣,表停頓,起語法作用,可表情達(dá)意。第一是表停頓,用來表明句子的結(jié)構(gòu)。說話有或長或短的停頓,而寫在紙上就用標(biāo)點(diǎn)符號來表示這種種停頓。舉例說明:中國隊(duì)打敗了荷蘭隊(duì)取得了冠軍。這句話有兩種停頓法,一種是“中國隊(duì)打敗了荷蘭隊(duì),取得了冠軍?!币环N是“中國隊(duì)打敗了,荷蘭隊(duì)取得了冠軍。”第二是表語氣。我們說話的語氣有三種:陳述語氣,告訴別人一件事情;疑問語氣,向別人提出一個(gè)問題;祈使語氣,要?jiǎng)e人做-件事情。這種種語氣在交談中用語調(diào)來表示,在書面上用標(biāo)點(diǎn)符號來表示。陳述語氣:

8、我今年讀了兩本有價(jià)值的書。疑問語氣:你喜歡吃西瓜嗎?

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