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1、變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析浙江省寧波市寧?？h長(zhǎng)街鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)315601摘要：隨著當(dāng)下教育的快速發(fā)展，初中數(shù)學(xué)作為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，且分值較高，學(xué)生和家長(zhǎng)們?cè)絹碓皆谝鈹?shù)學(xué)的成績(jī)，因此數(shù)學(xué)在教育中所占的比重也越來越大。初中數(shù)學(xué)的成績(jī)甚至對(duì)于學(xué)生中考有著決定的作用，數(shù)學(xué)可以說是中學(xué)生升高中的命脈。變式教學(xué)作為一種新的教學(xué)思路，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用變式教學(xué)是一條可行之路，是具有巨大生命力的。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)應(yīng)用初中數(shù)學(xué)目前已經(jīng)加入了許多高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這是與小學(xué)數(shù)學(xué)之間木質(zhì)的IX別，初中數(shù)學(xué)
2、現(xiàn)在要求學(xué)生能夠掌握較多的數(shù)學(xué)領(lǐng)域的概念性知識(shí)，以便于為將來高中數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這同時(shí)也造成了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的網(wǎng)難性。目前，可以通過鼓勵(lì)推行變式教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的自我學(xué)習(xí)能力，從而使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，變式教學(xué)法對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，優(yōu)勢(shì)十分明顯，是當(dāng)下我國(guó)應(yīng)該積極地推行到實(shí)際教學(xué)工作中的。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題1.傳統(tǒng)化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要應(yīng)用的教學(xué)方式，只關(guān)注學(xué)生的中考成績(jī)，是當(dāng)下家長(zhǎng)和老師的弊病，因此大部分的教師都會(huì)將力氣用在提高學(xué)生成績(jī)上，使得其
3、成為了單純的“應(yīng)試教育”，殊不知這樣對(duì)學(xué)生有很大的危害，造成學(xué)生只會(huì)考試，只會(huì)做單一類型的考試題，不會(huì)舉一反三，不會(huì)觸類旁通。這與我國(guó)提侶的全面綜合培養(yǎng)學(xué)生的教育理念是相悖的，教師若是過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略學(xué)生的思維以及其他方面的成長(zhǎng)，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)牛.未來的發(fā)展，從而培養(yǎng)的只是會(huì)考試的機(jī)器，這種傳統(tǒng)化的教學(xué)方式是我們應(yīng)該摒棄的。1.單一化的教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)的涵蓋面非常廣，其不像高等數(shù)學(xué)一樣將幾何、代數(shù)、微積分等類別分得那么詳細(xì)，而是各個(gè)方面都略有涉及，這就使得初中數(shù)學(xué)己經(jīng)成為了一個(gè)較為復(fù)雜的學(xué)科，而若教學(xué)內(nèi)容過于單一化，會(huì)讓學(xué)生無法深入地學(xué)好每一類知識(shí)，每一類的
4、知識(shí)都是模棱兩可，網(wǎng)圇吞棗。0前我國(guó)的初中教學(xué)，一直是單一化的教學(xué)內(nèi)容，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的吋候，毫無興趣可言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)甚至成為了一種痛苦，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗的心理。二、變式教學(xué)法的意義1.加強(qiáng)了遞進(jìn)性。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用變式教學(xué)法，可以有效地加強(qiáng)遞進(jìn)性，變式教學(xué)法是不同層次、不Ml角度地多方面轉(zhuǎn)換題目，學(xué)生能夠從不同的角度去分析，一題多解、多變地來訓(xùn)練學(xué)生的能力是變式教學(xué)的根本S的，變式教學(xué)法通過由易到難、由簡(jiǎn)到繁，一步步地讓學(xué)生逐漸地深入學(xué)習(xí)知識(shí)，通過一道題來進(jìn)行多種知識(shí)的應(yīng)用，使得學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法的記憶，
5、在此基礎(chǔ)上，提高自身的學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)成績(jī)自然會(huì)得到提升。2.加強(qiáng)了高效性。變式教學(xué)法奮著多變的教學(xué)模式和教學(xué)知識(shí)的規(guī)律,還具有高效性，因此其在數(shù)學(xué)的教學(xué)中占冇重要的地位，教師在課堂上通過一題多解、多題一解以及不斷變化的題型，為學(xué)生提供了一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)題庫，這個(gè)題庫通過日積月累，使得學(xué)生能夠?qū)︻}庫中的題B進(jìn)行整合、總結(jié)，然后可以應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)中，通過這種不斷積累和實(shí)踐的方法，可以使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象和解題方法的記憶都得到加強(qiáng)。三、變式教學(xué)法的應(yīng)用1.概念題。在概念題的學(xué)中，變式教學(xué)法可以通過基于概念的類型,創(chuàng)設(shè)問題的意境，從而引入變式，可以把概念問題和實(shí)際生活結(jié)合在
6、一起，通過對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的思考，進(jìn)而對(duì)概念型的問題奮一個(gè)更深刻的理解，學(xué)生再進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)和歸納，使得問題由抽象變得具體，這樣，對(duì)于概念題的理解就會(huì)簡(jiǎn)單得多。教師在這一部分應(yīng)該做到對(duì)題B進(jìn)行選編，通過變式獲得相應(yīng)的訓(xùn)練題0，這樣學(xué)生通過探索、解答的過程，對(duì)于概念題的理解難度就會(huì)降低。1.>J題。題是我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)中必然會(huì)遇到II遇到最多的類型，教師應(yīng)該做到精選題0，無論課內(nèi)外，只要題0是有利于學(xué)生思考的、有利于學(xué)生能力的提升，具有可變性、針對(duì)性、靈活性以及基礎(chǔ)性的，那么就應(yīng)該選出來。通過對(duì)范例的揭發(fā)變式，做到優(yōu)化解題方法。優(yōu)化以后，還要對(duì)范例的解題規(guī)律、應(yīng)用方式進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)
7、然這個(gè)總結(jié)不是由教師獨(dú)立完成，應(yīng)該是老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行總結(jié)，老師再對(duì)總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，這樣學(xué)生學(xué):^到的不僅是一種解題方法，而是一種解題思路，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到更人的提升。2.講評(píng)課。老師應(yīng)該對(duì)試題的難度、學(xué)生的成績(jī)以及易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行綜合分析，分析后，可以使得學(xué)生對(duì)他們自己的學(xué)習(xí)答題情況冇一個(gè)基本的了解，然后通過對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析，可以對(duì)題0有一個(gè)深刻的把握。在講評(píng)課中，教師應(yīng)該讓學(xué)生可以冋顧試卷，把錯(cuò)題總結(jié)出來，避免以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。參考文獻(xiàn)［1】李曉富淺談數(shù)學(xué)變式教學(xué)［」］.讀寫算(教育教學(xué)研究
